马克思生态伦理思想视域下的大学生生态伦理教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| (一)问题的提出及其意义 | 第11-12页 |
| (二)国内外研究概述 | 第12-15页 |
| 1.国内研究概况 | 第12-14页 |
| 2.国外研究概况 | 第14-15页 |
| (三)研究思路及方法 | 第15-16页 |
| (四)创新之处 | 第16-17页 |
| 一、马克思生态伦理思想及大学生生态伦理教育 | 第17-25页 |
| (一)当代生态问题的产生及伦理反思 | 第17-19页 |
| 1.生态问题的产生及原因 | 第17-18页 |
| 2.对生态环境问题的伦理反思 | 第18-19页 |
| (二)马克思生态伦理思想及其当代价值 | 第19-22页 |
| 1.马克思生态观的基本思想 | 第19页 |
| 2.马克思生态伦理观的基本思想 | 第19-21页 |
| 3.马克思生态伦理思想的当代价值 | 第21-22页 |
| (三)大学生生态伦理教育的重要性及意义 | 第22-25页 |
| 1.大学生生态伦理教育的重要性 | 第22-24页 |
| 2.大学生生态伦理教育的意义 | 第24-25页 |
| 二、大学生生态伦理教育中存在的问题及分析 | 第25-34页 |
| (一)思想政治教育中存在的问题及分析 | 第25-27页 |
| 1.大学生生态道德教育没有引起足够重视 | 第25-26页 |
| 2.社会环境对大学生生态道德教育的消极影响 | 第26-27页 |
| 3.社会不良现象对生态伦理教育功能发挥的削弱 | 第27页 |
| (二)高校课程设置中存在的问题及分析 | 第27-31页 |
| 1.生态伦理教育未形成完整体系 | 第27-29页 |
| 2.生态伦理教育途径单一 | 第29页 |
| 3.生态伦理教育缺乏科学的评价体系 | 第29-30页 |
| 4.生态伦理教育课程安排不合理 | 第30-31页 |
| (三)高校实践教育中存在的问题及分析 | 第31-33页 |
| 1.生态伦理教育形式主义突出 | 第31-32页 |
| 2.生态伦理教育的考核和评价方式单一 | 第32页 |
| 3.校园文化欠缺 | 第32-33页 |
| (四)生态伦理教育师资方面存在的问题及分析 | 第33-34页 |
| 1.大学生思想政治教育者生态道德素养偏低 | 第33页 |
| 2.生态伦理教育的师资力量严重不足 | 第33-34页 |
| 三、大学生生态伦理教育的基本途径与对策 | 第34-41页 |
| (一)加强国家宏观引导 | 第34-36页 |
| 1.国家鼓励高校生态道德教育 | 第34-35页 |
| 2.营造良好的社会生态环境 | 第35-36页 |
| (二)生态道德教育多样化 | 第36-37页 |
| 1.借助社会团体力量宣传 | 第36页 |
| 2.高校要普及生态德育课程 | 第36-37页 |
| 3.开设与各专业相关的选修课 | 第37页 |
| 4.编写专业教材 | 第37页 |
| (三)完善高校生态伦理教育各项保障制度 | 第37-40页 |
| 1.健全组织运行保障机制 | 第37-38页 |
| 2.强化管理监督保障机制 | 第38页 |
| 3.落实素质考评机制 | 第38-39页 |
| 4.建构奖惩激励机制 | 第39页 |
| 5.加大高校生态文化建设 | 第39-40页 |
| (四)加强高校教师队伍建设 | 第40-41页 |
| 1.提高高校生态德育教师专业水平 | 第40页 |
| 2.为高等院校生态教育教师提供必要的后勤保障 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 发表论文情况 | 第46-47页 |
