| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一部分 文献综述 | 第10-27页 |
| 1 类别学习的相关研究综述 | 第10-16页 |
| ·类别学习的概念 | 第10页 |
| ·类别学习的单系统理论 | 第10-11页 |
| ·类别学习的多系统理论 | 第11-14页 |
| ·类别学习多系统理论的相关研究 | 第14-16页 |
| 2 类别学习中的类别表征的研究综 | 第16-27页 |
| ·表征和类别表征的概念 | 第17-18页 |
| ·类别表征的相关研究 | 第18-27页 |
| 第二部分 问题提出和研究假设 | 第27-31页 |
| 1 问题提出 | 第27-29页 |
| ·前人研究的不足和本研究的创新 | 第27页 |
| ·研究的思路 | 第27-28页 |
| ·研究假设 | 第28-29页 |
| ·相关概念的操作定义 | 第29页 |
| 2 研究意义 | 第29-31页 |
| 第三部分 实证研究 | 第31-61页 |
| 研究一 探讨类别学习中两种类别表征的存在 | 第31-37页 |
| 1 研究目的和假设 | 第31页 |
| ·研究目的 | 第31页 |
| ·研究假设 | 第31页 |
| 2 研究方法 | 第31-33页 |
| ·被试 | 第31页 |
| ·实验材料和工具 | 第31-32页 |
| ·实验程序 | 第32-33页 |
| 3 结果与分析 | 第33-35页 |
| ·学习阶段分析 | 第33-34页 |
| ·测试阶段分析 | 第34-35页 |
| 4 讨论 | 第35-37页 |
| 研究二 三种类别结构中学习策略指导对类别表征的影响 | 第37-48页 |
| 1 研究目的和假设 | 第37页 |
| ·研究目的 | 第37页 |
| ·研究假设 | 第37页 |
| 2 研究方法 | 第37-40页 |
| ·被试 | 第38页 |
| ·材料和工具 | 第38-39页 |
| ·实验设计 | 第39页 |
| ·实验程序 | 第39-40页 |
| 3 结果分析 | 第40-45页 |
| ·学习策略指导阶段结果分析 | 第40-43页 |
| ·测试阶段结果分析 | 第43-45页 |
| 4 讨论 | 第45-48页 |
| 研究三 类别学习中类别表征相互作用 | 第48-61页 |
| 1 研究目的和假设 | 第48-49页 |
| ·研究目的 | 第48-49页 |
| ·研究假设 | 第49页 |
| 2 研究方法 | 第49-51页 |
| ·被试 | 第49页 |
| ·实验材料 | 第49-50页 |
| ·实验设计 | 第50页 |
| ·实验程序 | 第50-51页 |
| 3 结果分析 | 第51-57页 |
| ·简单特征样例类别学习结果分析 | 第51-52页 |
| ·复杂特征样例类别学习结果分析 | 第52-57页 |
| 4 讨论 | 第57-61页 |
| 第四部分 总讨论 | 第61-66页 |
| 1 类别结构对最佳类别表征形成的影响 | 第61-62页 |
| 2 相似性学习策略和规则学习策略对类别表征的影响 | 第62-63页 |
| 3 原有的类别表征与后续类别表征存在相互作用 | 第63-65页 |
| 4 该研究的不足与展望 | 第65-66页 |
| 第五部分 结论 | 第66-67页 |
| 第六部分 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 攻读硕士期间取得的研究成果 | 第72-73页 |