| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-16页 |
| 引言 | 第16-26页 |
| 第一章 社会主义核心价值体系建设 | 第26-62页 |
| 第一节 社会主义核心价值体系 | 第26-42页 |
| 一、社会主义核心价值体系的科学内涵 | 第26-30页 |
| 二、社会主义核心价值体系的思想理论源渊 | 第30-32页 |
| 三、对社会主义核心价值体系的两点认识 | 第32-42页 |
| 第二节 社会主义核心价值体系建设 | 第42-62页 |
| 一、社会主义核心价值体系建设的现实必要性 | 第43-49页 |
| 二、社会主义核心价值体系建设的目标要求 | 第49-55页 |
| 三、社会主义核心价值体系建设的路径选择 | 第55-62页 |
| 第二章 马克思主义理论教育在社会主义核心价值体系建设中的地位和作用 | 第62-99页 |
| 第一节 马克思主义与马克思主义理论教育 | 第62-74页 |
| 一、弄清什么是马克思主义 | 第62-67页 |
| 二、马克思主义理论教育的目的和功能 | 第67-74页 |
| 第二节 马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂 | 第74-77页 |
| 一、马克思主义指导思想与中国特色社会主义共同理想 | 第74-75页 |
| 二、马克思主义指导思想与民族精神和时代精神 | 第75-76页 |
| 三、马克思主义指导思想与社会主义荣辱观 | 第76-77页 |
| 第三节 马克思主义理论教育是社会主义核心价值体系建设的灵魂 | 第77-81页 |
| 一、马克思主义理论教育:社会主义核心价值体系建设的一项基础性工作 | 第77-80页 |
| 二、马克思主义理论教育确保社会主义核心价值体系建设的正确方向 | 第80-81页 |
| 第四节 马克思主义理论教育与马克思主义指导思想建设 | 第81-99页 |
| 一、加强科学的马克思主义观教育,以科学的态度对待马克思主义 | 第81-90页 |
| 二、加强马克思主义指导地位教育,反对几种质疑和否定马克思主义指导地位的观点 | 第90-99页 |
| 第三章 马克思主义理论教育与中国特色社会主义共同理想建设 | 第99-138页 |
| 第一节 中国特色社会主义共同理想 | 第99-108页 |
| 一、中国特色社会主义共同理想的提出 | 第99-100页 |
| 二、中国特色社会主义共同理想的立论依据 | 第100-107页 |
| 三、中国特色社会主义共同理想的科学内涵 | 第107-108页 |
| 第二节 马克思主义的科学社会主义原则与中国特色社会主义道路 | 第108-119页 |
| 一、科学社会主义基本原则是中国特色社会主义道路的理论基础 | 第109-114页 |
| 二、中国特色社会主义道路在坚持科学社会主义基本原则的前提下,又被赋予了鲜明的中国特色 | 第114-119页 |
| 第三节 马克思主义与中国特色社会主义共同理想 | 第119-124页 |
| 一、共同理想体现了马克思主义关于历史主体和价值主体相统一的原则 | 第119-121页 |
| 二、共同理想体现了马克思主义的科学真理性与价值合理性的统一 | 第121-122页 |
| 三、共同理想体现了马克思主义关于历史发展规律的普遍性和各民族发展道路的特殊性辩证统一的原理 | 第122-123页 |
| 四、共同理想是马克思主义的共产主义理想在中国现阶段的具体表现 | 第123-124页 |
| 第四节 加强马克思主义理论教育,树立中国特色社会主义共同理想 | 第124-138页 |
| 一、加强马克思主义政党理论教育,增强对党的领导的信任 | 第125-128页 |
| 二、加强马克思主义的科学社会主义观教育,正确认识社会主义代替资本主义的历史必然性,树立社会主义信仰 | 第128-130页 |
| 三、加强马克思主义的东方社会发展理论教育,正确认识中国走社会主义道路的必然性,坚定走中国特色社会主义道路的信念 | 第130-133页 |
| 四、加强马克思主义关于社会主义优越性的教育,坚定中华民族伟大复兴的信心 | 第133-138页 |
| 第四章 马克思主义理论教育与民族精神和时代精神建设 | 第138-180页 |
| 第一节 马克思主义理论教育与爱国主义为核心的民族精神建设 | 第138-162页 |
| 一、中华民族精神的形成与发展 | 第138-140页 |
| 二、中华民族精神的基本内涵 | 第140-146页 |
| 三、中华传统民族精神与马克思主义的契合 | 第146-149页 |
| 四、马克思主义指导下民族精神的时代升华 | 第149-155页 |
| 五、加强马克思主义理论教育,弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神 | 第155-162页 |
| 第二节 马克思主义理论教育与改革创新为核心的时代精神建设 | 第162-180页 |
| 一、改革创新:时代精神的核心 | 第163-164页 |
| 二、改革创新精神的科学内涵 | 第164-165页 |
| 三、马克思主义与新时期改革创新精神 | 第165-172页 |
| 四、加强马克思主义理论教育,弘扬和培育以改革创新为核心的时代精神 | 第172-180页 |
| 第五章 马克思主义理论教育与社会主义荣辱观建设 | 第180-203页 |
| 第一节 社会主义荣辱观提出的背景探析 | 第180-185页 |
| 一、健全和完善社会主义基本道德规范的内在要求 | 第180-181页 |
| 二、发展社会主义市场经济的新要求 | 第181-182页 |
| 三、建设社会主义和谐社会的迫切需要 | 第182-183页 |
| 四、树立良好社会风气的需要 | 第183-185页 |
| 第二节 社会主义荣辱观的思想理论渊源 | 第185-188页 |
| 一、社会主义荣辱观是对中华民族传统荣辱观的继承和发展 | 第185-186页 |
| 二、马克思主义伦理道德思想为社会主义荣辱观提供了理论依据 | 第186-187页 |
| 三、中国共产党的道德观是社会主义荣辱观形成的直接理论渊源 | 第187-188页 |
| 第三节 社会主义荣辱观的科学内涵和精神实质 | 第188-192页 |
| 一、社会主义荣辱观体现了爱国主义、集体主义和社会主义的统一 | 第188-189页 |
| 二、社会主义荣辱观体现了依法治国与以德治国的统一 | 第189-190页 |
| 三、社会主义荣辱观体现了中华民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的科学结合 | 第190-192页 |
| 第四节 马克思主义与社会主义荣辱观 | 第192-195页 |
| 一、马克思主义人生价值观是确立社会主义荣辱观的根本 | 第192-193页 |
| 二、社会主义荣辱观是马克思主义道德观的新体现 | 第193-194页 |
| 三、社会主义荣辱观丰富和发展了马克思主义关于人的自由全面发展的思想 | 第194-195页 |
| 第五节 加强马克思主义理论教育,树立社会主义荣辱观 | 第195-203页 |
| 一、加强马克思主义利益观教育,树立为人民服务的价值理念和集体主义的价值原则 | 第196-197页 |
| 二、加强马克思主义劳动观教育,把劳动和贡献作为评价人生价值的基本尺度 | 第197-199页 |
| 三、加强马克思主义人的本质观教育,塑造良好的道德品质 | 第199-200页 |
| 四、加强马克思主义道德善恶标准理论教育,反对道德相对主义和道德绝对主义 | 第200-203页 |
| 第六章 以马克思主义为指导,把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程 | 第203-219页 |
| 第一节 社会主义核心价值体系是当代高校思想政治教育的主题 | 第203-206页 |
| 一、社会主义核心价值体系概括了高校思想政治教育的核心内容 | 第203-205页 |
| 二、社会主义核心价值体系体现了高校思想政治教育的根本目的和性质 | 第205页 |
| 三、社会主义核心价值体系引领高校思想政治教育的发展方向 | 第205-206页 |
| 第二节 把社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程的对策思考 | 第206-219页 |
| 一、当代大学生对社会主义核心价值体系认同的现状分析 | 第206-210页 |
| 二、明确问题,增强社会主义核心价值体系教育的现实针对性 | 第210-213页 |
| 三、综合利用各种途径,增强社会主义核心价值体系教育的实效性 | 第213-216页 |
| 四、整合各方力量,增强社会主义核心价值体系教育的连续性 | 第216-219页 |
| 结束语 | 第219-220页 |
| 参考文献 | 第220-230页 |
| 读博期间科研成果 | 第230-231页 |
| 后记 | 第231-233页 |
