| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-22页 |
| (一) 研究的背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究目的 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 核心概念界定 | 第11页 |
| 1. 环境教育 | 第11页 |
| 2. 环境教育课程 | 第11页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 1. 研究思路 | 第11-12页 |
| 2. 研究方法 | 第12-13页 |
| (五) 我国环境教育研究的现状 | 第13-22页 |
| 1. 关于环境教育的研究 | 第13-17页 |
| 2. 关于环境教育的课程的研究 | 第17-20页 |
| 3. 关于我国环境教育的反思 | 第20-22页 |
| 二、农村小学环境教育校本课程开发的必要性与可行性 | 第22-28页 |
| (一) 农村小学环境教育校本课程开发的必要性 | 第22-24页 |
| 1. 提高学生的环境素质,发挥课程的育人功能 | 第22-23页 |
| 2. 培养探究与审美能力的,促进学生均衡发展 | 第23-24页 |
| 3. 重返“生活实践”,构建开放活力的课程 | 第24页 |
| (二) 农村小学环境教育校本课程开发的可行性 | 第24-28页 |
| 1. 政策依据 | 第25-26页 |
| 2. 教育理论 | 第26页 |
| 3. 资源条件 | 第26-27页 |
| 4. 学生兴趣 | 第27-28页 |
| 三、基于课堂实践的环境教育课程：经验与困境 | 第28-40页 |
| (一) 课堂实践的背景 | 第28-29页 |
| (二) 课堂实践的过程 | 第29-32页 |
| 1. 课堂对象的选取 | 第29-30页 |
| 2. 进入课堂准备及其实施过程 | 第30-31页 |
| 3. 资料的收集、整理和分析 | 第31-32页 |
| (三) 课堂实践中的经验 | 第32-37页 |
| 1. 关于课堂的小故事 | 第32-36页 |
| 2. 对课堂小故事的分析 | 第36-37页 |
| (四) 课堂实践视域下的问题 | 第37-40页 |
| 1. 农村小学环境教育课程中物质支持条件不足 | 第37-38页 |
| 2. 农村小学环境教育课程中师资培训机会不多 | 第38-39页 |
| 3. 农村小学环境教育课程中课程管理缺乏机制 | 第39-40页 |
| 四、基于理论分析的农村小学环境教育校本课程：现状与改进对策 | 第40-53页 |
| (一) 农村小学环境教育校本课程开发理念的分析 | 第40-42页 |
| 1. 学生为本的理念 | 第40-41页 |
| 2. 促进建立绿色学校的理念 | 第41-42页 |
| 3. 保障个体全面发展的理念 | 第42页 |
| (二) 农村小学环境教育现状分析 | 第42-48页 |
| 1. 农村环境分析 | 第42-43页 |
| 2. 农村小学环境教育校本课程开发对象需求分析 | 第43-45页 |
| 3. 农村小学环境教育校本课程开发者价值观分析 | 第45-48页 |
| 4. 农村小学环境教育课程现状分析 | 第48页 |
| (三) 农村小学环境教育校本课程的改进对策 | 第48-53页 |
| 1. 提高校本课程开发者的环境教育理念 | 第49-50页 |
| 2. 符合校本课程开发对象的兴趣 | 第50-51页 |
| 3. 加强环境教育课程建设 | 第51-53页 |
| 五、农村小学环境教育课程方案的设计 | 第53-63页 |
| (一) 课程的培养目标 | 第53-55页 |
| 1. 环境教育课程目标的设置 | 第53页 |
| 2. 农村小学环境教育校本课程目标的设置 | 第53-55页 |
| (二) 课程设置相关说明 | 第55页 |
| 1. 课程设置说明 | 第55页 |
| 2. 课程结构方案 | 第55页 |
| (三) 课程内容选择 | 第55-60页 |
| 1. 课程内容选择的原则 | 第55-57页 |
| 2. 环境教育课程内容 | 第57-60页 |
| (四) 课程实施与评价 | 第60-63页 |
| 1. 课程实施过程 | 第60-61页 |
| 2. 学生学业课程评价 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |