| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| （一） 从“视”的角度满足儿童的审美感受，让他们对画面保持阅读的趣味 | 第9-12页 |
| （1） 通过夸张事物的特征，让画面中事物的造型看上去更加鲜明，从视觉上满足了儿童“审美的兴趣” | 第9-10页 |
| （2） 以拟人化的手段，让画面中的事物更具人情味，使得儿童能深入到画面的情节之中，满足了儿童情感中“游戏的兴趣” | 第10-11页 |
| （3） 利用错位的手法，营造出新奇的画面，让儿童产生“好奇的兴趣” | 第11-12页 |
| （二） 从“触”的角度来让儿童主动去接触画面，让儿童与书籍之间产生互动的趣味 | 第12-14页 |
| （1） 触摸材料 | 第12-13页 |
| （2） 触动机关 | 第13-14页 |
| （三） “有趣”的儿童插图所带来的意义 | 第14-15页 |
| （1） 通过追求画面中视觉的趣味性，能丰富儿童的想象力，能提高儿童的艺术欣赏眼光 | 第14页 |
| （2） 通过追求画面中触觉的趣味性，能让画面的空间得到拓展，能达到以趣促学的目的 | 第14-15页 |
| 总结 | 第15-16页 |
| 参考文献 | 第16-17页 |
| 附图 | 第17-20页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论文 | 第20-21页 |
| 致谢 | 第21-22页 |