| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 第一部分 引言 | 第10-24页 |
| ·相关概念的研究及界定 | 第10-14页 |
| ·高中生物分子与细胞 | 第10页 |
| ·有效教学 | 第10-14页 |
| ·问题的提出 | 第14-24页 |
| ·有效教学的研究现状 | 第16-21页 |
| ·分子与细胞课堂教学研究现状 | 第21-22页 |
| ·分子与细胞课堂有效教学研究的理论意义 | 第22-23页 |
| ·分子与细胞课堂有效教学研究的实践意义 | 第23-24页 |
| 第二部分 分子与细胞有效教学的理论基础研究 | 第24-40页 |
| ·行为主义学习理论 | 第24-27页 |
| ·行为主义理论对学习的基本解释 | 第25-26页 |
| ·行为主义教学思想下的课堂有效教学原则 | 第26-27页 |
| ·建构主义学习理论 | 第27-32页 |
| ·建构主义理论对学习的基本解释 | 第28页 |
| ·关于建构的几种途径 | 第28-29页 |
| ·建构主义教学思想下的课堂有效教学原则 | 第29-32页 |
| ·人本主义学习理论 | 第32-38页 |
| ·人本主义教育思想的历史背景 | 第32-34页 |
| ·人本主义心理学的主要理论内容 | 第34-35页 |
| ·人本主义教学思想下的课堂有效教学原则 | 第35-38页 |
| ·威胁与脑科学原理 | 第38-40页 |
| 第三部分 分子与细胞有效教学的实践研究 | 第40-91页 |
| ·高中生物分子与细胞课堂教学中存在的问题 | 第40-41页 |
| ·分子与细胞教学内容整合对有效教学影响的研究 | 第41-48页 |
| ·教科书调整的学科原则 | 第42-44页 |
| ·教科书调整的教育心理学原则 | 第44-47页 |
| ·教科书内容调整的前后序列 | 第47-48页 |
| ·课堂教学设计和课堂教学策略对分子与细胞有效教学影响的研究 | 第48-67页 |
| ·预设与生成教学目前存在的问题 | 第49-52页 |
| ·预设与生成的关系 | 第52-57页 |
| ·课堂理论教学分析 | 第57-63页 |
| ·课堂实验教学分析 | 第63-67页 |
| ·训练设计对分子与细胞有效教学影响的研究 | 第67-86页 |
| ·对目前练习的分析 | 第67-69页 |
| ·对教学活动造成的影响 | 第69-70页 |
| ·训练对有效教学的影响 | 第70-86页 |
| ·实证研究 | 第86-91页 |
| ·实验法 | 第87页 |
| ·调查法 | 第87-91页 |
| 第四部分 研究结论、启示与不足 | 第91-92页 |
| 结语 | 第92-93页 |
| 主要参考文献 | 第93-98页 |
| 附录 | 第98-100页 |
| 在读期间发表的论文 | 第100-101页 |
| 致谢 | 第101-103页 |