| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一部分 高中生物人文教育模式的提出 | 第9-17页 |
| ·选题的理由和意义 | 第9-11页 |
| ·国内外本课题的研究现状 | 第11-13页 |
| ·高中生物人文教育模式的现状调查与分析 | 第13-17页 |
| ·调查问卷内容 | 第13页 |
| ·调查评价标准 | 第13-14页 |
| ·调查方式与调查结果 | 第14页 |
| ·调查问卷结果分析 | 第14-17页 |
| 第二部分 高中生物人文教育模式的理论支撑与可行性分析 | 第17-23页 |
| ·理论支撑 | 第17-18页 |
| ·人本主义理论 | 第17页 |
| ·建构注意理论 | 第17-18页 |
| ·可行性分析 | 第18-23页 |
| ·生物科学的思想性体现出生物学丰富的人文理念 | 第18页 |
| ·高中生物教育的目的中蕴育人文内涵 | 第18-19页 |
| ·生物学的进展和内容蕴含着丰富的人文意识 | 第19页 |
| ·高中生物教材的编排富有人文性 | 第19-21页 |
| ·灵活多样的授课方式和学习方式 | 第21-22页 |
| ·高中学生身心发展的需要 | 第22-23页 |
| 第三部分 高中生物人文教育模式的构建 | 第23-34页 |
| ·模式构建的教育目标要求 | 第23-24页 |
| ·正确对待自我 | 第23页 |
| ·正确认识自己与他人的关系 | 第23-24页 |
| ·关注社会 | 第24页 |
| ·关注自然 | 第24页 |
| ·模式构建的基本环节 | 第24-27页 |
| ·引导学生自主领会社会人文价值 | 第24-25页 |
| ·组织学生就人文问题进行对话与交流 | 第25页 |
| ·引导学生进行人文情感体验与感悟 | 第25-26页 |
| ·激励与组织学生参与人文实践活动 | 第26-27页 |
| ·高中生物人文教育模式 | 第27-34页 |
| ·树立全面素养教育思想，构建生物学人文素养培养模式 | 第28-30页 |
| ·深化课堂教学改革，发挥课堂教学主阵地作用 | 第30-31页 |
| ·加强校园文化建设，营造良好的育人氛围 | 第31-32页 |
| ·积极参加实验教学和社会实践活动，提高学生自身修养 | 第32-33页 |
| ·充分利用校外社会环境资源，拓宽人文素养培养渠道 | 第33-34页 |
| 第四部分 高中生物人文教育模式实验研究 | 第34-43页 |
| ·实验实施的对象、时间和方案 | 第34页 |
| ·实验研究 | 第34-39页 |
| ·实验教学内容、培养目标和培养策略细目 | 第34-37页 |
| ·实验操作要点 | 第37-39页 |
| ·实验研究结果及分析 | 第39-43页 |
| ·前测结果 | 第39-40页 |
| ·后测结果 | 第40-41页 |
| ·结果分析 | 第41-43页 |
| 第五部分 研究结论 | 第43-44页 |
| ·当前高中人文素养培养情况不容乐观 | 第43页 |
| ·此教育模式培养人文素养是可行的 | 第43页 |
| ·现行教材可以作为人文教育模式的实施内容 | 第43-44页 |
| 第六部分 本课题创新之处与进一步深入研究方向 | 第44-46页 |
| ·创新之处 | 第44页 |
| ·进一步研究方向 | 第44-46页 |
| ·人文素养培养模式有待进一步改进、完善 | 第44页 |
| ·人文素养培养目标测试题的编制与应用进一步改进、完善 | 第44页 |
| ·人文素养内化达成的测试有待进一步研究 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-65页 |
| 阴录一: 学生问卷 | 第48-50页 |
| 附录二: 教师问卷 | 第50-52页 |
| 附录三: 学生问卷统计结果 | 第52-54页 |
| 附录四: 人文素养培养目标效果测试试题 | 第54-57页 |
| 附录五: 实验案例展示 | 第57-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
