| 致谢 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、论文选题的理由 | 第10-11页 |
| 二、论文结构 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述与理论基础 | 第13-20页 |
| ·概念的界定 | 第13页 |
| ·词汇附带学习 | 第13页 |
| ·词汇组块 | 第13页 |
| ·国内外词汇附带学习的研究 | 第13-15页 |
| ·国外相关研究 | 第13-14页 |
| ·国内相关研究 | 第14-15页 |
| ·词汇附带学习的理论基础 | 第15-20页 |
| ·Krashen的语言输入假说 | 第15-16页 |
| ·Swain的语言输出假说 | 第16-17页 |
| ·Lewi s的语块理论 | 第17-18页 |
| ·心理学记忆理论 | 第18-19页 |
| ·元认知策略理论 | 第19-20页 |
| 第二章 培养学生词汇附带学习能力的行动研究设计 | 第20-23页 |
| ·研究目的 | 第20页 |
| ·研究环境和参加者 | 第20-21页 |
| ·研究方案 | 第21-22页 |
| ·行动研究前情况调查、动员与培训阶段 | 第21页 |
| ·行动实施与过程监控阶段 | 第21页 |
| ·行动研究效果的评价 | 第21-22页 |
| ·数据收集 | 第22-23页 |
| 第三章 培养学生词汇附带学习能力的行动研究过程 | 第23-29页 |
| ·行动研究前学生情况调查分析 | 第23-25页 |
| ·调查问卷所反映的情况分析 | 第23-24页 |
| ·访谈所反映的情况分析 | 第24-25页 |
| ·通过阅读培养学生词汇附带学习研究的实施策略 | 第25-29页 |
| ·学习材料的选择 | 第25-26页 |
| ·词汇附带学习策略的指导 | 第26页 |
| ·设计适宜的学习任务 | 第26-28页 |
| ·设计合理的评价 | 第28-29页 |
| 第四章 培养学生词汇附带学习能力的行动研究结果 | 第29-37页 |
| ·关于培养学生词汇附带学习能力的教学策略及其可行性 | 第29-31页 |
| ·课外阅读任务的布置和阅读中设计的词汇学习任务 | 第29-30页 |
| ·词汇学习的策略指导 | 第30-31页 |
| ·培养学生词汇附带学习能力的行动研究之效果 | 第31-35页 |
| ·问卷所反映的效果 | 第31-32页 |
| ·访谈所反映的效果 | 第32-33页 |
| ·学生学习心得反映的效果 | 第33-34页 |
| ·个案分析反映的效果 | 第34-35页 |
| ·教师自身的认识和行为变化 | 第35-37页 |
| 第五章 结论与教学建议 | 第37-39页 |
| ·主要研究结论 | 第37页 |
| ·启示与思考 | 第37-38页 |
| ·本研究的不足之处 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录1 调查问卷(行动研究前) | 第41-43页 |
| 附录2 调查问卷(行动研究后) | 第43-45页 |
| 附录3 访谈提要 | 第45页 |