| 致谢 | 第1-5页 |
| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-12页 |
| ·课题背景 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11页 |
| ·本文思路 | 第11-12页 |
| 第二章 “石化”现象的概念 | 第12-21页 |
| ·关于“石化”概念的相关论述 | 第12-13页 |
| ·“石化”现象的成因 | 第13-19页 |
| ·Selinker的解释 | 第14-15页 |
| ·关键期假说 | 第15-16页 |
| ·认知论 | 第16-17页 |
| ·文化迁移 | 第17-18页 |
| ·交互作用说 | 第18-19页 |
| ·“石化”概念的涵义 | 第19-21页 |
| 第三章 调查和分析 | 第21-26页 |
| ·实验设计 | 第21-22页 |
| ·实验方案及可行性分析 | 第21页 |
| ·研究目标及对象 | 第21页 |
| ·研究内容及要解决关键问题 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·技术路线 | 第21-22页 |
| ·英语学习情况抽样调查 | 第22-24页 |
| ·学习动机和兴趣 | 第22-23页 |
| ·学习习惯和方法 | 第23页 |
| ·课堂表现自我评价 | 第23页 |
| ·教师的教学方法及课堂活动方式评价 | 第23-24页 |
| ·结论 | 第24-26页 |
| ·围绕什么进行教育 | 第24页 |
| ·评价方面的问题 | 第24页 |
| ·学生的学习动机、兴趣与学生的学习成绩有较明显的因果关系 | 第24页 |
| ·学生的学习习惯和学习策略上的问题 | 第24页 |
| ·对词汇的重视程度 | 第24-26页 |
| 第四章 根源与成因分析 | 第26-32页 |
| ·教育目标的制约 | 第26-27页 |
| ·学习目的功利化 | 第26页 |
| ·考试内容教材化 | 第26页 |
| ·阻碍教学方法的改革，影响教育素质的提高 | 第26-27页 |
| ·负担过重，严重影响青少年身心发展 | 第27页 |
| ·标准化考试的弊端 | 第27-28页 |
| ·拼写不过关 | 第27页 |
| ·词类经常搞不清、用错 | 第27页 |
| ·学生对时态的错误运用非常普遍 | 第27-28页 |
| ·冠词用法掌握不好 | 第28页 |
| ·长期进行标准化测试及相应的训练，文字表达能力差 | 第28页 |
| ·标准化测试包含了学生可以碰运气的因素 | 第28页 |
| ·学习动机和情感因素 | 第28-29页 |
| ·学习动机 | 第28-29页 |
| ·学习兴趣 | 第29页 |
| ·自信心 | 第29页 |
| ·学习策略 | 第29页 |
| ·词汇学习重视不够 | 第29-30页 |
| ·母语的迁移 | 第30-32页 |
| 第五章 对策与建议 | 第32-39页 |
| ·改进英语教育观念与教学方法 | 第32-33页 |
| ·面向全体学生，重视共同基础 | 第32页 |
| ·正确对待学习者的错误 | 第32-33页 |
| ·加强学习策略指导，着眼学习能力培养 | 第33页 |
| ·创设运用语境，教好语言知识 | 第33页 |
| ·采取多种方式，发展语言技能 | 第33页 |
| ·优化教学方式，采用多种途径，培养综合运用语言能力 | 第33页 |
| ·合理使用评价 | 第33-34页 |
| ·形成性评价 | 第33-34页 |
| ·终结性评价 | 第34页 |
| ·重视培养学生自信心和学习动机 | 第34-36页 |
| ·培养学生自信心 | 第34-35页 |
| ·培养学生学习动机 | 第35-36页 |
| ·引导学生发展、改进学习策略 | 第36-37页 |
| ·从改变学习习惯入手 | 第36页 |
| ·放慢学习速度，克服急躁情绪 | 第36页 |
| ·小步子前进 | 第36页 |
| ·注重内心检验 | 第36页 |
| ·反复磨练自己在学习事件过程中的那些瞬间活动 | 第36-37页 |
| ·重视词汇的积累 | 第37-38页 |
| ·利用构词法教新词 | 第37页 |
| ·结合课文，词组，句子教新词 | 第37页 |
| ·通过语境教新词 | 第37-38页 |
| ·教师的作用和目的语的输入 | 第38-39页 |
| 结束语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |