| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 0 前言 | 第7-12页 |
| ·选题依据 | 第7-11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 1 体育课程微观“三重结构”内涵探讨 | 第12-19页 |
| ·体育课程结构 | 第12页 |
| ·体育课程微观结构 | 第12-15页 |
| ·体育课程微观结构的含义 | 第12-13页 |
| ·体育课程微观结构的参与主体 | 第13-15页 |
| ·体育课程微观双重结构 | 第15-16页 |
| ·体育课程微观“三重结构” | 第16-17页 |
| ·体育课程微观“三重结构”形式探讨 | 第17-19页 |
| ·塔型形式 | 第17-18页 |
| ·等边三角形形式 | 第18页 |
| ·星型形式 | 第18页 |
| ·三维立体形式 | 第18-19页 |
| 2 体育课程微观“三重结构”的理论依据 | 第19-33页 |
| ·体育课程的发展与演变 | 第19-20页 |
| ·从五个领域目标看和谐发展 | 第20-21页 |
| ·运动主线与发展主线的和谐发展 | 第20页 |
| ·运动技能与身心健康的和谐发展 | 第20-21页 |
| ·体能与技能的和谐发展 | 第21页 |
| ·从单纯生理观看课的结构 | 第21-22页 |
| ·从一般学科课程看课的结构 | 第22页 |
| ·从体育课程的特殊性看课的结构 | 第22-33页 |
| ·逻辑结构构建的理论依据 | 第22-26页 |
| ·心理结构构建的理论依据 | 第26-29页 |
| ·生理结构构建的理论依据 | 第29-33页 |
| 3 微观“三重结构”对体育课程建设的价值功能 | 第33页 |
| 4 体育课程微观“三重结构”引发的思考 | 第33-35页 |
| ·运动技能教学不应淡化 | 第33-34页 |
| ·学生体质逐年下降必须受到关注 | 第34-35页 |
| ·脱离身体练习，只强调心理发展和社会适应的课不是体育课 | 第35页 |
| 5 结论 | 第35-37页 |
| 6 注释 | 第37页 |
| 7 参考文献 | 第37-40页 |
| 8 致谢 | 第40页 |