| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-14页 |
| ·问题的提出和选题的意义 | 第11页 |
| ·本课题研究现状 | 第11-13页 |
| ·概念诠释 | 第13页 |
| ·研究的主要内容和方法 | 第13-14页 |
| 2 孔子与苏格拉底道德教育思想述评 | 第14-24页 |
| ·孔子道德教育思想 | 第14-19页 |
| ·孔子道德教育内容 | 第14-15页 |
| ·孔子道德教育目标 | 第15-16页 |
| ·孔子道德教育方法 | 第16-19页 |
| ·苏格拉底道德教育思想 | 第19-24页 |
| ·苏格拉底道德教育内容 | 第19-22页 |
| ·苏格拉底道德教育目标 | 第22页 |
| ·苏格拉底道德教育方法 | 第22-24页 |
| ·孔子与苏格拉底道德教育思想评论 | 第24页 |
| 3 孔子与苏格拉底道德教育思想的共性 | 第24-33页 |
| ·共同的理念：道德须由教育而来 | 第25-27页 |
| ·共同的原则：有教无类 | 第27-29页 |
| ·共同的倾向：重视主体作用 | 第29-30页 |
| ·共同的方法：榜样示范法 | 第30-32页 |
| ·共同的价值：绵长的影响 | 第32-33页 |
| 4 孔子与苏格拉底道德教育思想的差异 | 第33-41页 |
| ·不同的理论基础 | 第33-37页 |
| ·孔子：天人论 | 第33-35页 |
| ·苏格拉底：神我论 | 第35-37页 |
| ·不同的教育过程 | 第37-38页 |
| ·孔子：知、情、意、行相互统一 | 第37页 |
| ·苏格拉底：知行合一 | 第37-38页 |
| ·不同的价值取向 | 第38-40页 |
| ·孔子：轻理重情 | 第38-39页 |
| ·苏格拉底：崇理抑情 | 第39-40页 |
| ·不同的教育方式 | 第40-41页 |
| ·孔子：多样化教育方式 | 第40-41页 |
| ·苏格拉底：单一化教育方式 | 第41页 |
| 5 孔子与苏格拉底道德教育思想对高校道德教育的启示 | 第41-52页 |
| ·以德为先，突出道德教育首要地位 | 第42-44页 |
| ·严于律己，培养大学生自我教育能力 | 第44-46页 |
| ·以身践德，发挥高校教育者在道德教育过程中的作用 | 第46-49页 |
| ·崇尚仁爱，拓展高校道德教育内容 | 第49-50页 |
| ·多管齐下，创建多样化的道德教育形式 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 个人简历、在校期间发表的学术论文与学术成果 | 第56页 |