| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 引言 | 第13-26页 |
| 一、问题的提出 | 第13-15页 |
| (一) 当前中学纪律管理实践面临着困境 | 第13-14页 |
| (二) 和谐管理已经成为学校管理创新的发展方向 | 第14-15页 |
| 二、相关研究文献述评 | 第15-22页 |
| (一) 学校纪律研究 | 第15-20页 |
| (二) 和谐学校管理研究 | 第20-22页 |
| 三、研究思路与方法 | 第22-24页 |
| (一) 研究思路 | 第22-23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-24页 |
| 四、研究价值 | 第24-26页 |
| (一) 理论价值 | 第24页 |
| (二) 实践价值 | 第24-26页 |
| 第一章 学校和谐纪律管理实践的理论基础 | 第26-44页 |
| 一、纪律与学校纪律的理论概述 | 第26-32页 |
| (一) 纪律的内涵 | 第26-30页 |
| (二) 学校纪律的内涵 | 第30-31页 |
| (三) 学校纪律的功能 | 第31-32页 |
| 二、学校纪律管理的合理性基础 | 第32-36页 |
| (一) 从学生个体角度看 | 第33-34页 |
| (二) 从学生个体与外部关系看 | 第34页 |
| (三) 从学生群体角度看 | 第34-35页 |
| (四) 从学校角度看 | 第35-36页 |
| 三、和谐纪律管理的基本思想及理论 | 第36-39页 |
| (一) 和谐管理思想的文化渊源 | 第36-38页 |
| (二) 和谐管理的理论 | 第38-39页 |
| 四、学校和谐纪律管理的必要性 | 第39-41页 |
| (一) 和谐社会构建的需要 | 第39-40页 |
| (二) 和谐校园构建的需要 | 第40-41页 |
| (三) 学生和谐成长的需要 | 第41页 |
| 五、学校和谐纪律管理的可行性 | 第41-44页 |
| (一) 和谐理念日益深入人心 | 第42页 |
| (二) 课程改革不断深入推进 | 第42页 |
| (三) 广大教师素质不断提高 | 第42-44页 |
| 第二章 学校和谐纪律管理实践的现实基础 | 第44-55页 |
| 一、当前学校纪律管理中的问题 | 第44-51页 |
| (一) 注重纪律执行 忽视纪律制定 | 第44-46页 |
| (二) 注重惩罚功能 忽视预防功能 | 第46-47页 |
| (三) 注重刚性管理 忽视柔性管理 | 第47页 |
| (四) 注重统一要求 忽视学生个性 | 第47-48页 |
| (五) 注重教师权威 忽视学生权利 | 第48-49页 |
| (六) 注重管理效率 忽视程序公正 | 第49页 |
| (七) 注重处理学生 忽视分析心理 | 第49页 |
| (八) 注重纪律处理 忽视学生帮教 | 第49-50页 |
| (九) 注重管制学生 忽视学生自律 | 第50页 |
| (十) 注重专职管理 忽视全面育人 | 第50-51页 |
| 二、对学校纪律管理问题的原因分析 | 第51-55页 |
| (一) 社会文化因素的影响 | 第51-52页 |
| (二) 教育制度因素的影响 | 第52-53页 |
| (三) 学校教育因素的影响 | 第53页 |
| (四) 家庭教育因素的影响 | 第53-55页 |
| 第三章 学校和谐纪律管理的实践探索 | 第55-70页 |
| 一、学校和谐纪律管理的实践探索 | 第55-59页 |
| (一) 学校和谐纪律管理初步实践的基本做法 | 第55-58页 |
| (二) 学校和谐纪律管理初步实践的成效与问题 | 第58-59页 |
| 二、学校和谐纪律管理模式的初步构建 | 第59-70页 |
| (一) 学校和谐纪律管理的理念——工具性转向发展性 | 第59-62页 |
| (二) 学校和谐纪律管理的环节——六大循环发展环节 | 第62-66页 |
| (三) 学校和谐纪律管理的原则——八大纪律管理原则 | 第66-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-89页 |
| 后记 | 第89页 |
