| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 第一章 人本思想的历史渊源 | 第11-17页 |
| 一、中国古代人本思想的起源 | 第11-14页 |
| 二、西方人本思想的发展和演变 | 第14-15页 |
| 三、中西方人本思想的差异比较 | 第15-17页 |
| 第二章 西方人本管理理论的发展和演变 | 第17-22页 |
| 一、“经济人”阶段 | 第17页 |
| 二、“社会人”阶段 | 第17-18页 |
| 三、“复杂人”阶段 | 第18页 |
| 四、“能力人”阶段 | 第18-19页 |
| 五、心本管理阶段 | 第19-22页 |
| 第三章 企业人本管理的基本要素和内容 | 第22-31页 |
| 一、 企业人本管理的基本要素分析 | 第22-27页 |
| （一） 企业人 | 第22-24页 |
| （二） 管理环境 | 第24-25页 |
| （三） 文化背景 | 第25-26页 |
| （四） 价值观 | 第26-27页 |
| 二、企业人本管理的基本内容 | 第27-31页 |
| （一） 职工和顾客是企业的主体 | 第27-28页 |
| （二） 职工参与是提高管理效率的有效手段 | 第28页 |
| （三） 互相信任和包容的环境是人本管理的前提 | 第28-29页 |
| （四） 促使人的全面发展是现代人本管理的根本目的 | 第29-30页 |
| （五） 组织与成员目标的双重实现是人本管理成功的标志 | 第30-31页 |
| 第四章 企业人本管理的运用原则 | 第31-37页 |
| 一、激励为主的原则 | 第31-34页 |
| （一） 激励的模式 | 第31-33页 |
| （二） 影响激励的重要因素 | 第33-34页 |
| （三） 激励的作用 | 第34页 |
| 二、行为监督原则 | 第34页 |
| 三、能级划分原则 | 第34-35页 |
| 四、动力原则 | 第35页 |
| 五、纪律约束原则 | 第35-37页 |
| 第五章 军队院校管理问题剖析 | 第37-44页 |
| 一、当前军队院校的一般构成体系 | 第37页 |
| 二、当前军队院校管理存在的主要问题 | 第37-39页 |
| （一） 管理上的封闭性 | 第37-38页 |
| （二） 管理上的单主体 | 第38页 |
| （三） 管理上的单向度 | 第38-39页 |
| （四） 管理上的“重硬轻软” | 第39页 |
| 三、产生这些问题的原因分析 | 第39-42页 |
| （一） 以人为本的管理观念不强 | 第39-40页 |
| （二） 科学决策、从严管理有弊端 | 第40-41页 |
| （三） 制度管理效果不好 | 第41-42页 |
| 四、当前的形势需求——落实科学发展观要求做到以人为本 | 第42-44页 |
| 第六章 基于人本管理角度对解决军队院校管理问题的探讨 | 第44-57页 |
| 一、不断深化认识，牢固确立“以人为本”的管理理念 | 第44-45页 |
| 二、完善制度管理，充分调动师生的积极性 | 第45-48页 |
| （一） 提高师生队伍素质，充分发挥主体作用 | 第45-47页 |
| （二） 完善激励机制，切实做好栓心留人的工作 | 第47-48页 |
| 三、立足军校特点，努力创设优良的军事文化环境 | 第48-51页 |
| （一） 要有一个严格规范的军事环境 | 第48-49页 |
| （二） 要有一个健康向上的人文环境 | 第49-51页 |
| 1. 创造健康的政治思想环境 | 第49-50页 |
| 2. 创造积极向上的校园文化环境 | 第50-51页 |
| 3. 创造团结和谐的人际环境 | 第51页 |
| 4. 创造整洁优雅的校园环境 | 第51页 |
| 四、提高管理者的领导艺术，培养师生的忠诚度 | 第51-57页 |
| （一） 情感管理 | 第51-53页 |
| （二） 错误管理 | 第53-54页 |
| （三） 忠诚胜于能力 | 第54-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
