| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 1 前言 | 第11-14页 |
| ·选题依据 | 第11-13页 |
| ·改革开放二十多年来学生体质的不断下降，激发学生体育学习动力迫在眉睫 | 第11页 |
| ·新一轮基础课程改革为本研究注入了新的活力 | 第11-12页 |
| ·体育教学中存在的种种问题，凸显了体育学习动力研究迫切性与重要性 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-26页 |
| ·研究现状 | 第14-21页 |
| ·教育社会学视角下的体育学习动力问题 | 第14-15页 |
| ·教育心理学角度对体育学习动力的探讨 | 第15-19页 |
| ·体育学习动机的研究 | 第15-17页 |
| ·体育学习需要的研究 | 第17页 |
| ·体育学习动力系统的研究 | 第17页 |
| ·体育学习情感的研究 | 第17-18页 |
| ·体育学习动机与学业成就及效率的研究 | 第18页 |
| ·体育学习中学生个性的研究 | 第18页 |
| ·体育课堂心理气氛的研究 | 第18-19页 |
| ·从矛盾论视角看体育学习动力问题 | 第19-21页 |
| ·心理内部矛盾 | 第19-20页 |
| ·教学内部矛盾 | 第20-21页 |
| ·主客体之间矛盾 | 第21页 |
| ·研究现状的问题归纳 | 第21-22页 |
| ·基础理论梳理 | 第22-26页 |
| ·教育学理论与体育学习动力 | 第22-23页 |
| ·人的全面发展理论与体育学习动力 | 第22-23页 |
| ·教学认识理论与体育学习动力 | 第23页 |
| ·心理学理论与体育学习动力 | 第23-24页 |
| ·动机心理学与体育学习动力 | 第23-24页 |
| ·情意心理学与体育学习动力 | 第24页 |
| ·社会学理论与体育学习动力 | 第24-26页 |
| ·互动理论与体育学习动力 | 第24-25页 |
| ·社会发展理论与体育学习动力 | 第25-26页 |
| 3 研究对象与方法 | 第26-28页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-28页 |
| ·文献资料法 | 第26页 |
| ·问卷调查法 | 第26-27页 |
| ·访谈调查法 | 第27-28页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第28-104页 |
| ·体育学习动力的本质与特征 | 第28-37页 |
| ·体育学习动力的概念辨析 | 第28-31页 |
| ·学习的概念与体育学习 | 第28-30页 |
| ·体育学习动力的概念 | 第30-31页 |
| ·体育学习动力的特征 | 第31-37页 |
| ·内在性与转化性 | 第31-32页 |
| ·方向性与持久性 | 第32-33页 |
| ·集合性与多样性 | 第33-34页 |
| ·层次性与动态性 | 第34-36页 |
| ·强度性与差异性 | 第36-37页 |
| ·体育学习动力的类型与功能 | 第37-51页 |
| ·体育学习动力的类型 | 第37-49页 |
| ·外部动力与内部动力 | 第37-40页 |
| ·物质动力与精神动力 | 第40-41页 |
| ·强动力与弱动力 | 第41-43页 |
| ·显性动力与隐性动力 | 第43页 |
| ·认知性动力和情意性动力 | 第43-45页 |
| ·宏观动力与微观动力 | 第45页 |
| ·主要动力、次要动力和辅助动力 | 第45-49页 |
| ·体育学习动力的功能 | 第49-51页 |
| ·激活功能 | 第49页 |
| ·启动功能 | 第49-50页 |
| ·定向功能 | 第50页 |
| ·维持、调节和强化功能 | 第50页 |
| ·愉悦功能 | 第50-51页 |
| ·体育学习动力的来源 | 第51-74页 |
| ·来源于学生自身 | 第51-56页 |
| ·学生潜在身体生理和心理因素是推动体育学习的基本条件 | 第51-53页 |
| ·学生的非智力因素是体育学习动力的重要来源 | 第53-56页 |
| ·学生的世界观、人生观、体育教育价值观是首要的学习动力 | 第56页 |
| ·体育学习动力来源于体育教学本身 | 第56-65页 |
| ·来源于体育教学中主客体之间的相互作用 | 第56-59页 |
| ·师生关系是推动学生体育学习的重要动力来源 | 第59-62页 |
| ·体育教学各要素各环节是学生学习动力的主要源泉 | 第62-65页 |
| ·来源于社会系统 | 第65-74页 |
| ·社会因素 | 第65-66页 |
| ·学校因素 | 第66-68页 |
| ·家庭因素 | 第68-73页 |
| ·社区因素 | 第73-74页 |
| ·现阶段阻碍中小学生体育学习动力的原因探悉 | 第74-90页 |
| ·社会环境因素 | 第74-80页 |
| ·“科学知识观”漠视学生生命之魂——体育教育 | 第74-75页 |
| ·功利主义的肆虐吞噬了体育教育中人性的因素 | 第75-76页 |
| ·传统文化成为制约学生体育学习动力的桎梏 | 第76-79页 |
| ·“应试教育”是阻碍学生体育活动的“麻烦制造者” | 第79-80页 |
| ·学校因素 | 第80-84页 |
| ·知识观念的落后认识 | 第80-81页 |
| ·场地器材的不充足 | 第81页 |
| ·体育教学存在的问题 | 第81-82页 |
| ·体育课外活动的贫乏、没有组织 | 第82-83页 |
| ·沉重的课业负担，造成学生睡眠减少，抑制了体育活动 | 第83-84页 |
| ·家庭因素 | 第84-86页 |
| ·学习至上——家长教育观念偏颇 | 第84-85页 |
| ·娇惯溺爱——家长教育方式失当 | 第85-86页 |
| ·个人因素 | 第86-90页 |
| ·对体育教育认识不足 | 第86-87页 |
| ·个人品行的误区 | 第87-88页 |
| ·身体素质弱，运动基础差 | 第88-89页 |
| ·意志薄弱，怕苦怕累 | 第89-90页 |
| ·现阶段强化与激发学生体育学习动力的对策研究 | 第90-104页 |
| ·社会环境因素 | 第90-93页 |
| ·社会、学校及家庭三方面力量共同促进学生学习体育的动力 | 第90-91页 |
| ·转变教育观念，切实减轻学生的学习负担，调动学生体育学习的积极性 | 第91-92页 |
| ·国家必须要加大对体育教育的投资力度，保证开展丰富多彩的体育活动所需费用 | 第92-93页 |
| ·学校因素 | 第93-99页 |
| ·学校体育教育应当走出课堂，进入大自然，组织学生参加野外体育锻炼 | 第93-94页 |
| ·改革学校体育运动会的，让每个同学都能有机会参加 | 第94-95页 |
| ·要提倡体育教学的小班化，增强人际关系的动力作用 | 第95页 |
| ·中小学校长要积极采取措施，把体育教育摆到应有的位置上来 | 第95-96页 |
| ·提高班主任对体育教育的认识，激发班级体育学习的积极性 | 第96页 |
| ·重视在集体中培养学生的体育学习积极性，同时加强同伴对体育学习的影响作用 | 第96-98页 |
| ·重视教学组成因素的合力对学生体育学习的作用 | 第98页 |
| ·加强学校与家庭之间的互动，共同关心儿童身体健康发展 | 第98-99页 |
| ·社区因素 | 第99-100页 |
| ·开放社区内的体育场馆，吸引儿童青少年参加社区体育锻炼 | 第99页 |
| ·组建社区青少年体育俱乐部，加强对学生课外体育活动的监督 | 第99-100页 |
| ·家庭因素 | 第100-101页 |
| ·调动家长对子女体育学习的支持，激发参加运动的积极性 | 第100-101页 |
| ·转变当前家长和教师教育观念中的功利化倾向，认识体育教育的重要性 | 第101页 |
| ·个人因素 | 第101-104页 |
| ·体育学习目标的培养 | 第101-102页 |
| ·体育学习自我意识的培养 | 第102页 |
| ·体育学习方法的培养 | 第102-103页 |
| ·体育学习兴趣的培养 | 第103-104页 |
| 5 结论 | 第104-106页 |
| 主要参考文献 | 第106-111页 |
| 致谢 | 第111-112页 |
| 附件Ⅰ | 第112-113页 |
| 附件Ⅱ | 第113-114页 |
| 附件Ⅲ | 第114页 |
