| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-19页 |
| ·现代信息技术与英语新课程改革 | 第12-16页 |
| ·现代教育技术的概念和内涵 | 第12-13页 |
| ·现代教育技术的概念 | 第12-13页 |
| ·现代教育技术的内涵 | 第13页 |
| ·基础教育课程改革需要现代教育技术的强力支撑 | 第13-16页 |
| ·课程改革的内涵 | 第13-14页 |
| ·现代教育技术在基础教育的课程改革中运用的优势 | 第14页 |
| ·在基础教育课程改革中运用好现代教育技术必须坚持的原则 | 第14-16页 |
| ·国内外教育技术的发展 | 第16-19页 |
| ·国外教育技术的发展历程 | 第16-17页 |
| ·我国现代教育技术的发展 | 第17-19页 |
| 第二章 在新课程改革中现代教育技术与外语学科的整合 | 第19-25页 |
| ·教育技术与课程整合 | 第19-21页 |
| ·正确理解信息技术与课程整合的基本含义 | 第19-20页 |
| ·新课程标准和新教学模式 | 第20-21页 |
| ·课程整合的理论综述 | 第21-25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| ·传统的教学模式和在建构主义学习理论指导下的教学模式 | 第23页 |
| ·“双主”教学模式中教师的作用 | 第23-25页 |
| 第三章 应用现代教育技术创建新型教学模式 | 第25-30页 |
| ·现代教育技术在创建新型教学模式中的地位与作用 | 第25-27页 |
| ·把现代教育技术作为工具 | 第25-26页 |
| ·把现代教育技术作为资源 | 第26页 |
| ·把现代教育技术作为环境 | 第26页 |
| ·用现代教育技术来实现合作学习 | 第26-27页 |
| ·把信息技术作为英语课程整合的探究工具 | 第27页 |
| ·课程整合的具体模式 | 第27-30页 |
| ·展示式教学模式 | 第28页 |
| ·操练式教学模式 | 第28页 |
| ·主体参与式教学模式 | 第28-30页 |
| 第四章 尝试探索教学模式与 中学英语学科教学的实践研究 | 第30-39页 |
| ·“尝试探索教学模式”的研究背景与思路 | 第30-34页 |
| ·研究背景 | 第30-31页 |
| ·尝试探索教学的特点 | 第31-32页 |
| ·尝试探索教学的条件 | 第32-33页 |
| ·尝试探索教学的规程 | 第33-34页 |
| ·尝试探索教学的实施措施与策略 | 第34-36页 |
| ·教师从权威意识向平等意识转变 | 第34-35页 |
| ·教师从重知识传授向重学法指导转变 | 第35页 |
| ·教师的教学由程式化向个性化转变 | 第35-36页 |
| ·让学生在探究中获得成功的体验 | 第36页 |
| ·让学生掌握合作探究的方法 | 第36页 |
| ·尝试探究教学模式与英语学科教学 | 第36-39页 |
| ·从学科入手，尝试不同课型的探究方式 | 第37页 |
| ·英语学科与尝试探究教学 | 第37-38页 |
| ·英语学科中尝试探究教学模式 | 第38-39页 |
| 第五章 现代教育技术下中学英语尝试探索教学案例及思考 | 第39-46页 |
| ·教学案例 | 第39-44页 |
| ·对尝试探索教学模式的反思 | 第44-46页 |
| ·课例评析 | 第44页 |
| ·课后反思 | 第44-46页 |
| 第六章 现代教育技术下英语课程整合存在的问题与改进建议 | 第46-51页 |
| ·要妥善处理的问题 | 第46-48页 |
| ·目的要明确 | 第46-47页 |
| ·内容要适度 | 第47页 |
| ·要务求实效 | 第47-48页 |
| ·理性的认识与反思 | 第48-51页 |
| ·尝试探索课堂教学模式的优势 | 第48-49页 |
| ·实施过程中的问题 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
