《大学》的教育思想及其现代意义探析
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-10页 |
| 第2章 《大学》的教育思想 | 第10-18页 |
| ·大学之道 | 第10-11页 |
| ·大学教育的“三纲领” | 第11-15页 |
| ·“明明德” | 第11-12页 |
| ·“亲民” | 第12-13页 |
| ·“止于至善” | 第13-14页 |
| ·三纲领的关系 | 第14-15页 |
| ·实现大学教育的程序—八条目 | 第15-18页 |
| ·格物致知 | 第15-16页 |
| ·正心诚意 | 第16页 |
| ·修身 | 第16-17页 |
| ·齐家、治国、平天下 | 第17-18页 |
| 第3章 《大学》教育思想的特点 | 第18-23页 |
| ·以“仁”为核心的教育思想 | 第18页 |
| ·以修身为本的道德政治哲学 | 第18-21页 |
| ·以性善论为基点的自我修养论 | 第19-20页 |
| ·以修身为基础的封建社会治理之背景分析 | 第20-21页 |
| ·修身不已，止于至善的教育理念 | 第21-23页 |
| 第4章 《大学》理念对现代大学的启示 | 第23-29页 |
| ·人文教育 | 第23-25页 |
| ·博爱教育 | 第25-26页 |
| ·公民教育 | 第26-27页 |
| ·伦理教育 | 第27-29页 |
| 第5章 现代大学的缺失 | 第29-34页 |
| ·现代大学缺失之背景分析 | 第29-30页 |
| ·大学教育缺失的表现 | 第30-32页 |
| ·“德”与“智”的分离 | 第30-31页 |
| ·知识的丢失 | 第31-32页 |
| ·教育缺失的原因分析 | 第32-34页 |
| ·教育目的认识的偏差 | 第32-33页 |
| ·对中国传统人文的矫枉过正 | 第33-34页 |
| 第6章 回溯大学之道，重建大学精神 | 第34-41页 |
| ·大学应保持必要的至善的精神 | 第34-36页 |
| ·大学教育以人为本、德育为先 | 第36-37页 |
| ·大学教育:以通才教育为基础 | 第37-39页 |
| ·大学教育以培养创新精神为核心 | 第39-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
