| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| ·研究问题的提出 | 第7-8页 |
| ·相关概念的界定 | 第8-10页 |
| ·研究文献的综述 | 第10-12页 |
| 第2章 教师专业自主发展的必要性 | 第12-17页 |
| ·教师专业自主发展是时代发展的趋势 | 第12-13页 |
| ·经济社会和教育的发展要求教师不断发展 | 第12页 |
| ·新课改要求教师专业发展以自主发展为主要内涵 | 第12-13页 |
| ·自主发展型教师是学校提高教育教学质量的保证 | 第13页 |
| ·教师专业自主发展是教师自身发展的必然要求 | 第13-17页 |
| ·教师专业自主发展是教师发展终身性的要求 | 第14页 |
| ·教师专业发展中的阶段性和个体差异性决定教师必须自主发展 | 第14-15页 |
| ·专业自主发展是教师在教学实践中不可替代性地位的必然要求 | 第15-17页 |
| 第3章 广州市越秀区中学教师专业自主发展状况调研 | 第17-31页 |
| ·调查样本及方法 | 第17-18页 |
| ·教师专业发展已建成效,但自主研究能力有待提高 | 第18-21页 |
| ·教师自主发展意识较强,重视专业自主发展,但缺少实际行动 | 第21-26页 |
| ·教师专业自主发展在总体上动力不足 | 第26-28页 |
| ·促进教师专业发展途径不能满足教师自主发展的需求 | 第28-31页 |
| 第4章 影响中学教师专业自主发展的原因探析 | 第31-42页 |
| ·教师职业理想缺失,个人发展动力不足 | 第31-32页 |
| ·学校的激励机制不健全,抑制了教师内心的进取意识 | 第32-34页 |
| ·教师自主发展途径单一,忽视自主学习自主研究 | 第34-35页 |
| ·教师待遇低、压力大导致职业满意程度低,引起职业倦怠 | 第35-42页 |
| 第5章 策略——促进教师专业自主发展的思考 | 第42-49页 |
| ·强化和提升教师的职业理想,培养和提高教师的职业成就感 | 第42-43页 |
| ·优化评价激励机制,激发教师的自主发展的动力 | 第43-45页 |
| ·建立明晰、系统的分层培训策略和机制,满足教师发展的不同需要 | 第45-47页 |
| ·营造人本管理氛围,为教师的专业成长搭建平台 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 问卷调查 | 第53-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
| 个人简历、申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第58页 |
