| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 1 导论 | 第7-11页 |
| 1．1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1．2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1．3 研究内容 | 第10-11页 |
| 1．4 研究意义 | 第11页 |
| 2 数学学习情感的界定探讨 | 第11-14页 |
| 2．1 情感教育与数学学习的关系 | 第11-12页 |
| 2．2 数学学习情感的界定 | 第12-13页 |
| 2．3 新课程理念下积极的数学学习情感的内涵 | 第13-14页 |
| 3 中学数学情感教育研究设计及实施过程 | 第14-25页 |
| 3．1 中学数学教学中情感教育现状的调查 | 第14-21页 |
| 3．1．1 调查目的及对象 | 第14页 |
| 3．1．2 调查人数及方法 | 第14-15页 |
| 3．1．3 调查结果及分析 | 第15-17页 |
| 3．1．4 调查问卷 | 第17-21页 |
| 3．2 中学生数学学习情感内化因素实验探讨 | 第21-25页 |
| 3．2．1 实验目标 | 第21-22页 |
| 3．2．2 实验假说及变量 | 第22页 |
| 3．2．3 实验步骤与方法 | 第22-23页 |
| 3．2．4 调查结果与分析 | 第23-24页 |
| 3．2．5 实验结论 | 第24-25页 |
| 4 中学数学教学中情感教育实施的理论探讨 | 第25-30页 |
| 4．1 中学数学教学中情感教育的原则 | 第25-27页 |
| 4．1．1 思想性原则 | 第25页 |
| 4．1．2 愉悦性原则 | 第25-26页 |
| 4．1．3 主体性原则 | 第26页 |
| 4．1．4 动力性原则 | 第26-27页 |
| 4．2 情感教育在中学生数学学习中的目标 | 第27-28页 |
| 4．2．1 按层次分类的情感教育目标 | 第27页 |
| 4．2．2 中学数学课程中情感教育的目标 | 第27-28页 |
| 4．3 情感教育在中学生数学学习中的发生原理 | 第28-30页 |
| 5 中学数学教学中情感教育实施的实践探索 | 第30-40页 |
| 5．1 中学生数学学习中情感教育实施的着手点 | 第30-33页 |
| 5．1．1 从“交流”入手 | 第30-31页 |
| 5．1．2 从保护、培养学生的兴趣入手 | 第31-32页 |
| 5．1．3 从让学生体验到成功感着手 | 第32-33页 |
| 5．2 中学生数学学习中情感教育实施的途径 | 第33-40页 |
| 5．2．1 学习《标准》更新教育观念，增强情感教育的意识 | 第33-34页 |
| 5．2．2 做好数学知识向教育形态的转化，提高学生对数学美的鉴赏力 | 第34-35页 |
| 5．2．3 创设优美的环境以陶冶情感 | 第35页 |
| 5．2．4 初中数学学习中情感教育实施的具体措施 | 第35-40页 |
| 6 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41页 |