| 第一章 研究概述 | 第1-25页 |
| 1．1 研究问题的提出 | 第8-19页 |
| 1．1．1 学习环境在CSCL中的地位与作用 | 第9页 |
| 1．1．2 CSCL对实时协作环境的要求 | 第9页 |
| 1．1．3 协作学习环境建设与应用现状调查情况 | 第9-18页 |
| 1．1．4 问题的提出 | 第18-19页 |
| 1．2 实时协作学习环境发展的具体方向 | 第19页 |
| 1．2．1 实时协作学习环境发展的具体方向 | 第19页 |
| 1．2．2 本研究选择的研究方向 | 第19页 |
| 1．3 研究的主要内容和意义 | 第19-21页 |
| 1．3．1 研究的主要内容 | 第19-20页 |
| 1．3．2 本研究的意义 | 第20-21页 |
| 1．4 本研究相关概念的界定 | 第21-23页 |
| 1．4．1 计算机支持的协同工作与计算机支持的协作学习 | 第21-22页 |
| 1．4．2 协作学习环境 | 第22页 |
| 1．4．3 实时 | 第22-23页 |
| 1．4．4 实时协作学习环境 | 第23页 |
| 1．4．5 标准与协议 | 第23页 |
| 1．5 主要的研究思路与研究方法 | 第23-25页 |
| 1．5．1 研究思路 | 第23-24页 |
| 1．5．2 研究方法 | 第24-25页 |
| 第二章 协作学习环境研究现状 | 第25-39页 |
| 2．1 国外协作学习环境的研究现状 | 第25-33页 |
| 2．2 国内协作学习环境的研究现状 | 第33-37页 |
| 2．3 本章小结 | 第37-39页 |
| 第三章 研究的理论基础 | 第39-47页 |
| 3．1 建构主义的学习理论与学习环境 | 第39-41页 |
| 3．1．1 建构主义学习理论 | 第39-40页 |
| 3．1．2 建构主义学习环境 | 第40-41页 |
| 3．1．3 对本研究的启示 | 第41页 |
| 3．2 活动理论 | 第41-43页 |
| 3．2．1 活动理论 | 第41-42页 |
| 3．2．2 对本研究的启示 | 第42-43页 |
| 3．3 社会文化理论 | 第43-44页 |
| 3．3．1 社会文化理论 | 第43-44页 |
| 3．3．2 对本研究的启示 | 第44页 |
| 3．4 分布式认知理论 | 第44-45页 |
| 3．4．1 分布式认知理论 | 第44-45页 |
| 3．4．2 对本研究的启示 | 第45页 |
| 3．5 同伴关系理论 | 第45-47页 |
| 3．5．1 同伴关系理论 | 第45-46页 |
| 3．5．2 对本研究的启示 | 第46-47页 |
| 第四章 协作学习环境标准分析 | 第47-65页 |
| 4．1 本章的研究目的 | 第47页 |
| 4．2 IEEE1484框架 | 第47-54页 |
| 4．2．1 计算机管理教学 | 第47-52页 |
| 4．2．2 学习对象元数据 | 第52-54页 |
| 4．3 SCORM标准 | 第54-59页 |
| 4．3．1 SCORM的内容聚合模型构成 | 第55-56页 |
| 4．3．2 运行时环境 | 第56-58页 |
| 4．3．3 编列和导航 | 第58-59页 |
| 4．4 CELTS体系 | 第59-62页 |
| 4．4．1 总标准 | 第60-61页 |
| 4．4．2 教育资源标准 | 第61页 |
| 4．4．3 学习者相关标准 | 第61页 |
| 4．4．4 教学环境相关标准 | 第61页 |
| 4．4．5 教学服务质量相关标准 | 第61-62页 |
| 4．5 学习技术的支撑性标准概述 | 第62-63页 |
| 4．6 分析与结论 | 第63-65页 |
| 第五章 实时协作学习环境核心协议设计 | 第65-90页 |
| 5．1 协议设计基础 | 第65-67页 |
| 5．1．1 与现有学习技术标准的关系 | 第65-66页 |
| 5．1．2 支撑技术标准 | 第66-67页 |
| 5．1．3 选择XML | 第67页 |
| 5．2 协议架构与术语界定 | 第67-71页 |
| 5．2．1 体系结构 | 第67-69页 |
| 5．2．2 术语界定 | 第69-70页 |
| 5．2．3 标准引用 | 第70-71页 |
| 5．3 学习者身份标识 | 第71-72页 |
| 5．3．1 CELTS中的学习者身份标识 | 第71页 |
| 5．3．2 本研究中的学习者身份标识 | 第71-72页 |
| 5．3．3 实践操作指南 | 第72页 |
| 5．4 数据的封装与传递 | 第72-81页 |
| 5．4．1 XML数据流 | 第72-75页 |
| 5．4．2 XML数据段 | 第75-78页 |
| 5．4．3 客户机与服务器连接 | 第78-79页 |
| 5．4．4 服务器与服务器连接 | 第79-80页 |
| 5．4．5 数据转发规则 | 第80-81页 |
| 5．5 状态管理 | 第81-85页 |
| 5．5．1 状态描述 | 第81页 |
| 5．5．2 状态管理 | 第81-82页 |
| 5．5．3 实践操作指南 | 第82-85页 |
| 5．6 社会关系 | 第85-88页 |
| 5．6．1 联系人基本信息 | 第85-86页 |
| 5．6．2 联系人基本操作 | 第86-88页 |
| 5．7 外部环境整合 | 第88-89页 |
| 5．7．1 方法调用与响应 | 第88页 |
| 5．7．2 应用实践指南 | 第88-89页 |
| 5．8 本章小结 | 第89-90页 |
| 第六章 协议实现的系统建模 | 第90-101页 |
| 6．1 建模基础 | 第90-91页 |
| 6．1．1 基本概念 | 第90页 |
| 6．1．2 建模语言 | 第90-91页 |
| 6．2 总体设计 | 第91-98页 |
| 6．2．1 概念模型 | 第91-92页 |
| 6．2．2 服务器模块总体设计 | 第92-95页 |
| 6．2．3 客户机模块总体设计 | 第95-96页 |
| 6．2．4 初步包图设计 | 第96-98页 |
| 6．3 细化类图与接口设计 | 第98-100页 |
| 6．3．1 数据流对象 | 第98-99页 |
| 6．3．2 数据流输入输出 | 第99-100页 |
| 6．4 本章小结 | 第100-101页 |
| 第七章 研究的结论与展望 | 第101-103页 |
| 7．1 研究工作 | 第101页 |
| 7．2 研究成果和创新点 | 第101-102页 |
| 7．3 存在的问题与后续研究 | 第102-103页 |
| 参考文献 | 第103-106页 |
| 附录 | 第106-134页 |
| 附录1 网络协作学习环境调查学生问卷 | 第106-109页 |
| 附录2 网络协作学习环境调查教师问卷 | 第109-112页 |
| 附录3 网络协作学习环境调查教师访谈题纲 | 第112-113页 |
| 附录4 术语描述关系 | 第113-114页 |
| 附录5 数据流模式 | 第114-115页 |
| 附录6 数据流错误模式 | 第115-117页 |
| 附录7 资源绑定模式 | 第117页 |
| 附录8 客户模式 | 第117-122页 |
| 附录9 服务器模式 | 第122-126页 |
| 附录10 XML数据段错误模式 | 第126-128页 |
| 附录11 服务器连接模式 | 第128-129页 |
| 附录12 联系人模式 | 第129-130页 |
| 附录13 远程调用模式 | 第130-134页 |
| 致谢 | 第134-135页 |
| 华南师范大学学位论文原创性声明 | 第135页 |
| 学位论文使用授权声明 | 第135-136页 |