| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-12页 |
| ·政策背景 | 第9-10页 |
| ·WebQuest 对我国教育改革的现实意义 | 第10-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11页 |
| ·教学实践需求 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·实践意义 | 第12-13页 |
| 第二部分 WEBQUEST 的内涵及理论基础 | 第13-24页 |
| ·WEBQUEST 概述 | 第13-16页 |
| ·WebQuest 的定义 | 第13页 |
| ·WebQuest 的分类 | 第13页 |
| ·WebQuest 的结构 | 第13-15页 |
| ·WebQuest 的设计与应用 | 第15页 |
| ·WebQuest 在实践中面临的问题 | 第15-16页 |
| ·WEBQUEST 的内涵 | 第16-21页 |
| ·WebQuest 是一种教学模式 | 第16-17页 |
| ·WebQuest 是“双主网络探究”教学模式 | 第17-20页 |
| ·WebQuest 与探究学习、研究性学习及专题学习网站的辨析 | 第20-21页 |
| ·WEBQUEST 的理论基础 | 第21-24页 |
| ·建构主义概述 | 第21-22页 |
| ·建构主义的学习方法 | 第22页 |
| ·建构主义的教学方法 | 第22-24页 |
| 第三部分 学习管理系统(LMS)的原理 | 第24-34页 |
| ·LMS 概述 | 第24-28页 |
| ·LMS 的定义 | 第24-25页 |
| ·LMS 的结构与功能 | 第25-26页 |
| ·LMS 实例 | 第26-28页 |
| ·LMS 原理 | 第28-34页 |
| ·E-Learning 的学习观、知识观和教学观 | 第28-30页 |
| ·学习环境理论 | 第30-31页 |
| ·LMS 是对学习环境的技术实现 | 第31-34页 |
| 第四部分 WEBQUEST 学习管理系统(LMS)的设计 | 第34-51页 |
| ·设计原则 | 第34-45页 |
| ·学习环境的视角 | 第34-42页 |
| ·软件工程的视角 | 第42-45页 |
| ·“求索”的系统设计 | 第45-51页 |
| ·支持工具 | 第45-47页 |
| ·学习资源发布方式 | 第47页 |
| ·易用性 | 第47-49页 |
| ·可定制性 | 第49-51页 |
| 第五部分 WEBQUEST 学习管理系统(LMS)——“求索”的实现 | 第51-68页 |
| ·系统结构 | 第51-52页 |
| ·“求索”系统的功能结构 | 第51页 |
| ·“求索”系统的编程结构 | 第51-52页 |
| ·主要技术路线 | 第52-65页 |
| ·B/S 系统体系结构 | 第52-53页 |
| ·ASP.NET 技术 | 第53-55页 |
| ·数据库设计与实现 | 第55-65页 |
| ·开发环境与运行平台 | 第65-68页 |
| ·N ET 开发环境 | 第65-66页 |
| ·“求索”运行环境 | 第66-68页 |
| 第六部分 结论 | 第68-69页 |
| 注释 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 论文作者在学期间发表的学术论文 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
