| 摘要(中文) | 第1-8页 |
| 摘要(英文) | 第8-10页 |
| 第一部分 归类学习研究的历史回顾 | 第10-34页 |
| 1．1 前言 | 第10-11页 |
| 1．2 归类学习表征策略发展的概括 | 第11-14页 |
| 1．3 归类学习表征策略的各种理论模型 | 第14-23页 |
| 1．3．1 以规则作为类别判断基础的理论模型——概括再认理论 | 第14-16页 |
| 1．3．2 原型模型——乘法的原型模型和加法的原型模型 | 第16-18页 |
| 1．3．3 样例模型——情境模型 | 第18-20页 |
| 1．3．4 各种复合模型 | 第20-23页 |
| 1．4 归类学习的神经科学的研究 | 第23-27页 |
| 1．4．1 神经心理学的研究 | 第23-25页 |
| 1．4．2 神经影像学的研究 | 第25-27页 |
| 1．5 归类研究年龄差异的研究 | 第27-31页 |
| 1．5．1 对婴儿归类学习能力的研究 | 第27-30页 |
| 1．5．2 老年人与年青人归类学习能力差异的研究 | 第30-31页 |
| 1．6 过去实验研究存在的问题 | 第31-34页 |
| 第二部分 实验研究 | 第34-58页 |
| 2．1 实验1 | 第34-43页 |
| 2．1．1 实验方法 | 第34-35页 |
| 2．1．2 结果与分析 | 第35-43页 |
| 2．2 实验2 | 第43-51页 |
| 2．2．1 实验方法 | 第43-45页 |
| 2．2．2 结果及分析 | 第45-51页 |
| 2．3 实验3 | 第51-58页 |
| 2．3．1 实验方法 | 第51-52页 |
| 2．3．2 结果及分析 | 第52-58页 |
| 第三部分 讨论 | 第58-62页 |
| 3．1 实验1结果的讨论 | 第58-59页 |
| 3．2 实验2结果的讨论 | 第59页 |
| 3．3 实验3结果的讨论 | 第59-60页 |
| 3．4 本实验研究存在的缺陷 | 第60-62页 |
| 第四部分 结论 | 第62-63页 |
| 第五部分 对归类学习未来研究的展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 附录 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73页 |