| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 前言 | 第9页 |
| 一、 高校应用信息技术进行学科教学的特征与内涵 | 第9-16页 |
| (一) 信息技术的定义 | 第9-10页 |
| (二) 高校应用信息技术进行学科教学的内涵 | 第10-16页 |
| 1 高校的信息化教学环境 | 第11-15页 |
| 1 ). 多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用 | 第11-12页 |
| 2 ). 多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持 | 第12页 |
| 3 ). 多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理 | 第12-14页 |
| 4 ). 计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习 | 第14页 |
| 5 ). 超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神利促进信息能力发展的探究性学习 | 第14-15页 |
| 2 信息技术在高校学科教学中应用的方式 | 第15-16页 |
| 二、 高等工科院校应用信息技术进行学科教学的特点 | 第16-21页 |
| (一) 高等工科院校应用信息技术进行学科教学的现状 | 第16-18页 |
| (二) 高等工科院校应用信息技术进行学科教学的特点 | 第18-21页 |
| 1 信息基础设施的基础性和雄厚性 | 第18-19页 |
| 2 教师和学生信息素养的普遍性和潜质性 | 第19-20页 |
| 3 高等工科院校应用信息技术进行学科教学的目标 | 第20-21页 |
| 三、 信息技术在高等工科院校主干课程--《数控技术》中的应用研究与探索 | 第21-41页 |
| (一) 《数控技术》教学软件设计与开发及教学应用的理论基础 | 第21-27页 |
| 1 认知主义学习理论的基本观点 | 第21-22页 |
| 2 建构主义理论 | 第22-24页 |
| 3 教学设计理论 | 第24-27页 |
| (二) 《数控技术》教学软件的设计 | 第27-34页 |
| 1 《数控技术》软件的教学设计 | 第27-32页 |
| 1 ). 《数控技术》教学目标与教学内容 | 第28-29页 |
| 2 ). 《数控技术》课程特点分析 | 第29-30页 |
| 3 ). 《数控技术》教学对象分析 | 第30页 |
| 4 ). 《数控技术》教学软件媒体信息的选择与设计 | 第30-31页 |
| 5 ). 《数控技术》教学软件知识结构的设计 | 第31-32页 |
| 2 《数控技术》教学软件的系统设计 | 第32页 |
| 3 《数控技术》教学软件的开发技术 | 第32-34页 |
| (三) 《数控技术》软件在教学中进行应用的设计 | 第34-41页 |
| 1 切入方式的设计--信息技术作为辅助教学的工具整合于《数控技术》 | 第34-35页 |
| 2 教学策略的设计 | 第35-36页 |
| 3 教学过程流程图 | 第36-38页 |
| 4 信息技术应用于《数控技术》课程教学的反思 | 第38-39页 |
| 5 信息技术与《数控技术》课程整合的发展方向 | 第39-41页 |
| 四、 总结 | 第41页 |
| 五、 注释 | 第41-42页 |
| 六、 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记(致谢) | 第44页 |
