高中生物学学习策略实证分析及整体优化的研究

中文摘要	第1-8页
英文摘要	第8-11页
1 前言	第11-14页
·问题的提出	第11-12页
·研究的目的	第12页
·研究的实践意义和理论价值	第12-14页
2 文献综述	第14-21页
·学习策略的界定及构成	第14-19页
·学习策略的界定	第14-15页
·学习策略的构成	第15-19页
·学习策略研究的兴起、现状及发展趋势	第19-21页
3 高中生物学学习策略的实证分析	第21-36页
·高中生物学学习策略现状调查	第21-22页
·工具	第21页
·被试	第21-22页
·实施	第22页
·高中生物学学习策略现状调查结果的统计与分析	第22-34页
·高中生物学学习策略总体状况	第22页
·生物学成绩优、差组学生学习策略发展状况	第22-31页
·高中生物学学习策略性别差异	第31-33页
·高中生物学学习策略年级差异	第33-34页
·讨论	第34-36页
·生物学成绩优、差组学生学习策略发展特点	第34-35页
·生物学学习策略的性别特点	第35页
·生物学学习策略的教学	第35-36页
4 高中生物学学习策略体系的整体优化	第36-52页
·理论和实践依据	第36-41页
·高中生身心发展的基本特征	第36-37页
·学习策略研究的理论和实践成果	第37-40页
·学会生存--21世纪生物学素质教育的目标	第40-41页
·高中生物学学习策略体系的构建	第41-52页
·情意优化策略	第42-43页
·充分准备策略	第43-44页
·自我监控策略	第44-46页
·理解掌握策略	第46-47页
·观察实验策略	第47-49页
·问题解决策略	第49-52页
·学习方法掌握策略	第52页
5 结论	第52-54页
注释	第54-55页
主要参考文献	第55-61页
致谢	第61页