| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、引言 | 第9-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 国内外对基于Web 的英语集体备课系统研究现状 | 第10-12页 |
| （三） 研究意义 | 第12-13页 |
| （四） 研究方法 | 第13-14页 |
| （五） 研究的特色与创新 | 第14-15页 |
| 二、课题研究理论综述 | 第15-29页 |
| （一） 教学系统化设计 | 第15-18页 |
| 1. 系统理论 | 第15页 |
| 2. 教学设计概念的界定及其发展 | 第15-16页 |
| 3. 迪克——凯利的系统教学设计 | 第16-18页 |
| 4. 系统教学设计的优点 | 第18页 |
| （二） 教学讯息设计 | 第18-20页 |
| 1. 传播理论对教学设计的指导 | 第18-19页 |
| 2. 教学讯息设计——传播理论在教学设计中的应用 | 第19-20页 |
| （三） 英语教学法 | 第20-22页 |
| 1. 英语教学法概述 | 第20-21页 |
| 2. 本课题研究采用的主要教学法 | 第21-22页 |
| （四） 英语学习理论 | 第22-24页 |
| 1. 学习理论概述 | 第22-23页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| （五） 集体备课系统平台理论概述 | 第24-26页 |
| （六） 集体备课综述 | 第26-29页 |
| 1. 集体备课定义 | 第26页 |
| 2. 集体备课与独立备课的关系 | 第26-27页 |
| 3. 集体备课意义 | 第27-29页 |
| 三、基于Web 的英语集体备课系统的设计与开发 | 第29-54页 |
| （一） 基于Web 的英语集体备课系统的模型确定 | 第29-30页 |
| （二） 系统需求分析 | 第30-36页 |
| 1. 总体功能需求分析 | 第30-31页 |
| 2. 教师子系统功能需求分析 | 第31-34页 |
| 3. 管理员子系统功能需求分析 | 第34-35页 |
| 4. 学生子系统功能需求分析 | 第35-36页 |
| （三） 系统开发环境与工具 | 第36-40页 |
| 1. 系统开发环境 | 第36-38页 |
| 2. 系统开发工具 | 第38-40页 |
| （四） 集体备课系统的功能实现 | 第40-54页 |
| 1. 数据库设计 | 第40-42页 |
| 2. 系统功能实现 | 第42-54页 |
| 四、基于Web 的英语集体备课系统的高一英语教学设计与实验 | 第54-76页 |
| （一） 利用基于Web 的英语集体备课系统完成的高一英语教案设计 | 第54-64页 |
| 1. 教案各个组成部分的设计 | 第54-59页 |
| 2. 设计好的单元教案范例 | 第59-64页 |
| （二） 教学实验的设计与实施 | 第64-76页 |
| 1. 实验性质 | 第64页 |
| 2. 实验中的变量与基本概念 | 第64-65页 |
| 3. 实验的效度 | 第65-68页 |
| 4. 实验的实施 | 第68-72页 |
| 5. 实验的结论 | 第72-76页 |
| 五、总结 | 第76-78页 |
| （一） 研究成果 | 第76页 |
| （二） 本研究的局限性 | 第76-77页 |
| （三） 今后的研究方向 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-80页 |
| 附录1 实验前对教师的调查问卷 | 第80-82页 |
| 附录2 实验后对学生的调查问卷 | 第82-84页 |
| 附录3 对教师和学生的访谈记录 | 第84-88页 |
