小学四年级数学学习困难与优秀学生的工作记忆比较研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 数学学习困难研究综述 | 第11-21页 |
| ·学习困难的界定、特征与分类 | 第11-13页 |
| ·学习困难的界定 | 第11-12页 |
| ·学习困难的特征 | 第12页 |
| ·学习困难的分类 | 第12-13页 |
| ·数学学习困难的界定与成因 | 第13-16页 |
| ·数学学习困难的界定 | 第13-15页 |
| ·数学学习困难的成因 | 第15-16页 |
| ·数学学习困难与工作记忆的相关研究 | 第16-21页 |
| ·国外有关数学学习困难与工作记忆的相关研究 | 第16-18页 |
| ·国内有关数学学习困难与工作记忆的相关研究 | 第18-21页 |
| 2. 问题提出 | 第21-27页 |
| ·以往研究不足 | 第21页 |
| ·研究内容 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-26页 |
| ·实验设计 | 第22-23页 |
| ·被试取样 | 第23页 |
| ·实验材料 | 第23-25页 |
| ·实验程序 | 第25-26页 |
| ·研究意义 | 第26-27页 |
| 3. 研究结果与分析 | 第27-40页 |
| ·学生类型的个体间差异 | 第27-32页 |
| ·工作记忆回忆容量 | 第27-29页 |
| ·工作记忆再认容量 | 第29-32页 |
| ·不同任务间的个体内差异 | 第32-37页 |
| ·工作记忆回忆任务中材料类型的差异 | 第32-33页 |
| ·工作记忆再认任务下材料类型的差异 | 第33-34页 |
| ·数字材料类型下再认与回忆的差异 | 第34-35页 |
| ·空间材料类型下再认与回忆的差异 | 第35-37页 |
| ·工作记忆与数学学习成绩的相关研究 | 第37页 |
| ·访谈结果 | 第37-40页 |
| ·发现和运用策略 | 第37-38页 |
| ·个体内部因素 | 第38页 |
| ·家庭因素 | 第38-40页 |
| 4 分析与讨论 | 第40-44页 |
| ·无策略提示下的工作记忆容量 | 第40页 |
| ·策略提示下的工作记忆容量 | 第40-42页 |
| ·不同类型学生的工作记忆静态组合模式 | 第42页 |
| ·工作记忆容量与学习成绩的关系 | 第42页 |
| ·研究对数学教育的启示 | 第42-44页 |
| 5 结论 | 第44-45页 |
| 6 研究的创新、不足与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
