| 内容摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 绪论 | 第13-31页 |
| 一、问题的提出 | 第13-15页 |
| 二、溯源研究 | 第15-24页 |
| 三、研究述评 | 第24-28页 |
| 四、论题研究的理论与方法 | 第28-31页 |
| （一） 论题研究的理论 | 第28-30页 |
| （二） 论题研究的方法 | 第30-31页 |
| 第一章 自我意识自觉及其机制 | 第31-50页 |
| 第一节 自我意识及其自觉 | 第31-39页 |
| 一、意识 | 第31-34页 |
| 二、自我意识 | 第34-36页 |
| 三、自我意识的自觉 | 第36-39页 |
| 第二节 评价活动在自我意识自觉机制中的作用 | 第39-50页 |
| 一、评价活动及其分类 | 第39-43页 |
| 二、自我评价活动在自我意识自觉机制中的作用 | 第43-46页 |
| 三、社会评价活动在自我意识自觉机制中的作用 | 第46-50页 |
| 第二章 自我意识自觉对人生发展的作用 | 第50-82页 |
| 第一节 自我意识自觉引发对人生价值的思考 | 第50-63页 |
| 一、人生价值的内涵 | 第50-55页 |
| 二、人生价值自我肯定中的自觉和盲目 | 第55-58页 |
| 三、自觉地对待人生中的痛苦和逆境 | 第58-63页 |
| 第二节 自我意识自觉引发人生的自我塑造 | 第63-71页 |
| 一、人生中的自我设计、选择和塑造 | 第64-67页 |
| 二、自觉地对待人生塑造中的内因和外因 | 第67-69页 |
| 三、自觉的人生塑造和历史唯物主义 | 第69-71页 |
| 第三节 人生的自我发展是自我意识自觉的过程 | 第71-82页 |
| 一、人的自我发展思想 | 第72-74页 |
| （一） 先秦儒家学派关于人的发展思想 | 第72页 |
| （二） 人本主义学派关于人的发展思想 | 第72-73页 |
| （三） 马克思关于人的发展思想 | 第73-74页 |
| 二、自我意识自觉与人生发展三阶段 | 第74-77页 |
| 三、自我意识自觉与审美人生 | 第77-82页 |
| 第三章 在思想政治教育过程中加强对自我意识自觉的引导 | 第82-129页 |
| 第一节 思想政治教育与自我意识自觉 | 第82-92页 |
| 一、思想政治教育及其机制 | 第82-85页 |
| 二、思想政治教育对于自我意识自觉的作用 | 第85-89页 |
| 三、自我意识自觉对于接受思想政治教育的作用 | 第89-92页 |
| 第二节 “价值澄清法”对思想政治教育的启示 | 第92-99页 |
| 一、“价值澄清法”的由来 | 第93-94页 |
| 二、“价值澄清法”的基本内容 | 第94-97页 |
| 三、“价值澄清法”的启示 | 第97-99页 |
| 第三节 思想政治教育的作用就在于促进自我教育 | 第99-115页 |
| 一、自我教育的内涵 | 第99-103页 |
| 二、思想政治教育激发受教育者自觉进行自我批判 | 第103-109页 |
| 三、思想政治教育帮助受教育者自觉进行自我解剖 | 第109-115页 |
| 第四节 思想政治教育中促使人的自由而全面发展 | 第115-129页 |
| 一、自由问题的哲学探讨 | 第116-118页 |
| 二、自我意识自觉的过程内蕴着自由 | 第118-120页 |
| 三、思想政治教育与人的自由而全面发展 | 第120-129页 |
| （一） 人的发展是自由发展和全面发展的辩证统一 | 第120-123页 |
| （二） 思想政治教育对人的自由而全面发展具有重要意义 | 第123-125页 |
| （三） 思想政治教育把人的自由而全面发展作为最终目标 | 第125-129页 |
| 附录 促进自我教育载体的创新——以上海大学为例 | 第129-135页 |
| 致谢 | 第135-136页 |
| 参考文献 | 第136-144页 |
| 科研成果 | 第144-145页 |
| 曾获荣誉 | 第145页 |
