| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第12-22页 |
| 1 研究背景 | 第12-18页 |
| 1.1 立题依据 | 第12-14页 |
| 1.2 操作性定义 | 第14-15页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 1.4 小结 | 第18页 |
| 2 研究目的及意义 | 第18-19页 |
| 2.1 研究目的 | 第18-19页 |
| 2.2 研究意义 | 第19页 |
| 3 理论依据 | 第19-21页 |
| 3.1 自我导向学习理论 | 第19页 |
| 3.2 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3.3 理论框架 | 第20-21页 |
| 4 技术路线 | 第21-22页 |
| 第一部分 高职护理教师信息化教学能力现状调查 | 第22-35页 |
| 1 研究对象 | 第22页 |
| 1.1 样本及来源 | 第22页 |
| 1.2 样本量计算 | 第22页 |
| 2 研究方法 | 第22-24页 |
| 2.1 研究工具 | 第22-23页 |
| 2.2 资料收集方法 | 第23页 |
| 2.3 统计分析 | 第23页 |
| 2.4 质量控制 | 第23-24页 |
| 2.5 伦理原则 | 第24页 |
| 3 结果 | 第24-31页 |
| 3.1 调查对象的基本情况 | 第24-25页 |
| 3.2 不同人口学特征的高职护理教师信息化教学能力得分情况 | 第25-28页 |
| 3.3 不同人口学特征的高职护理教师信息化教学各维度得分情况 | 第28-31页 |
| 4 讨论 | 第31-35页 |
| 第二部分 高职护理教师、护生参与信息化教学的体验研究 | 第35-51页 |
| 1 研究对象 | 第35页 |
| 2 研究方法 | 第35-36页 |
| 3 质量控制 | 第36页 |
| 4 伦理原则 | 第36-37页 |
| 4.1 知情同意原则 | 第36页 |
| 4.2 保密原则 | 第36-37页 |
| 5 结果 | 第37-46页 |
| 5.1 受访者的一般资料 | 第37-38页 |
| 5.2 主题 | 第38-46页 |
| 6 讨论 | 第46-50页 |
| 6.1 高职教师对信息化教学内涵认知不足 | 第46-47页 |
| 6.2 高职教师信息化教学准备度亟需提升 | 第47页 |
| 6.3 亟需构建有针对性的信息化教学能力改进方案 | 第47-50页 |
| 7 小结 | 第50-51页 |
| 第三部分 构建高职院校护理教师信息化教学能力培训方案研究 | 第51-59页 |
| 1 研究对象和方法 | 第51-52页 |
| 1.1 研究对象 | 第51页 |
| 1.2 研究方法 | 第51-52页 |
| 2 资料收集 | 第52页 |
| 3 结果 | 第52-57页 |
| 3.1 专家小组会议结果 | 第52页 |
| 3.2 专家基本信息 | 第52-53页 |
| 3.3 会议结果分析 | 第53-55页 |
| 3.4 护理教师信息化教学能力培训方案专家意见分析 | 第55-57页 |
| 3.5 结果小结 | 第57页 |
| 4 研究构建护理教师信息化教学能力培训方案分析 | 第57-59页 |
| 4.1 护理教师信息化教学能力培训方案的需求分析 | 第57页 |
| 4.2 培训方案分析 | 第57-59页 |
| 总结 | 第59-60页 |
| 1 研究的主要结论 | 第59页 |
| 2 研究的创新 | 第59页 |
| 3 研究的局限性及展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 综述 | 第65-72页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-86页 |
| 个人简历 | 第86-87页 |
| 1 个人信息 | 第86页 |
| 2 在读期间发表论文 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
