| 中文摘要 | 第11-13页 |
| Abstract | 第13-14页 |
| 1 前言 | 第15-21页 |
| 1.1 选题依据 | 第15页 |
| 1.2 研究目的 | 第15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第16-21页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第19-21页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第21-24页 |
| 2.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.2 研究方法 | 第21-24页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第21页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第22页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第22页 |
| 2.2.5 专家访谈法 | 第22-24页 |
| 3 结果与分析 | 第24-33页 |
| 3.1 山西省小学阳光体育运动的开展现状分析 | 第24-26页 |
| 3.1.1 山西省小学体育教师对师资的主观态度分析 | 第24页 |
| 3.1.2 山西省小学学生体质健康测试结果达标率分析 | 第24-25页 |
| 3.1.3 山西省小学学校体育活动开展现状分析 | 第25-26页 |
| 3.2 家长对体育的认知现状分析 | 第26-29页 |
| 3.2.1 家长对学生体质健康结果的认知程度分析 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学生周末和节假日期间体育锻炼情况分析 | 第27页 |
| 3.2.3 家长对学生运动技能认知情况分析 | 第27-28页 |
| 3.2.4 家长对阳光体育的了解程度分析 | 第28-29页 |
| 3.3 社会体育培训机构的认知现状分析 | 第29-33页 |
| 3.3.1 学生参与体育锻炼的影响因素分析 | 第29-31页 |
| 3.3.2 社会力量对参与学校体育活动的认知态度分析 | 第31-33页 |
| 4 山西省小学阳光体育一体化模式构建 | 第33-51页 |
| 4.1 山西省小学阳光体育一体化模式概述 | 第33-34页 |
| 4.1.1 山西省小学阳光体育一体化模式的内涵 | 第33页 |
| 4.1.2 学校、家庭、社会与学生的彼此关系分析 | 第33-34页 |
| 4.1.3 构建山西省小学阳光体育一体化模式的必要性分析 | 第34页 |
| 4.2 山西省小学阳光体育一体化模式的指导思想与目标 | 第34-37页 |
| 4.2.1 山西省小学阳光体育一体化模式的指导思想 | 第34页 |
| 4.2.2 山西省小学阳光体育一体化模式的目标 | 第34-37页 |
| 4.3 山西省小学阳光体育一体化模式的构成要素 | 第37-38页 |
| 4.3.1 学生是山西省小学阳光体育一体化模式的核心 | 第37页 |
| 4.3.2 学校是山西省小学阳光体育一体化模式的推动者 | 第37-38页 |
| 4.3.3 家庭是山西省小学阳光体育一体化模式的基础 | 第38页 |
| 4.3.4 社会是山西省小学阳光体育一体化模式的依托 | 第38页 |
| 4.4 山西省小学阳光体育一体化模式的组织实施 | 第38-41页 |
| 4.4.1 组织机构 | 第38-40页 |
| 4.4.2 人力保障 | 第40页 |
| 4.4.3 场地设施保障 | 第40-41页 |
| 4.4.4 经费保障 | 第41页 |
| 4.5 山西省小学阳光体育一体化模式的主要特征 | 第41-42页 |
| 4.5.1 活动过程的整体性 | 第41-42页 |
| 4.5.2 活动过程的不间断性 | 第42页 |
| 4.5.3 活动过程中资源共享性 | 第42页 |
| 4.5.4 活动方式的多样性 | 第42页 |
| 4.6 山西省小学阳光体育一体化模式的评价方法 | 第42-44页 |
| 4.7 山西省小学阳光体育一体化模式实施的策略与方案 | 第44-51页 |
| 4.7.1 山西省小学阳光体育一体化模式实施的策略 | 第44-47页 |
| 4.7.2 山西省小学阳光体育一体化模式实施的方案 | 第47-51页 |
| 5 结论与建议 | 第51-53页 |
| 5.1 结论 | 第51页 |
| 5.2 建议 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-65页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 个人简历及联系方式 | 第67-68页 |
| 承诺书 | 第68-70页 |
