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南京高校实施新《纲要》的现状与对策研究--以学生体育学习评价为例

摘要第3-4页
Abstract第4页
1 前言第6-12页
    1.1 论文选题的理由或意义第6-7页
    1.2 国内外关于该课题的研究现状及趋势第7-10页
        1.2.1 新《纲要》多角度的解读第7页
        1.2.2 客观阐述高校体育学习评价的现状第7-8页
        1.2.3 新《纲要》实施现状分析与对策第8-9页
        1.2.4 高校体育课学习评价指标体系的构建第9-10页
        1.2.5 学生体育学习评价方法探索第10页
        1.2.6 高校体育学习评价模式的建立第10页
    1.3 学生体育学习评价概念界定第10-12页
2 研究对象与方法第12-14页
    2.1 研究对象第12页
    2.2 研究方法第12-14页
        2.2.1 文献资料法第12页
        2.2.2 专家访谈法第12页
        2.2.3 问卷调查法第12-13页
        2.2.4 数理统计法第13页
        2.2.5 比较法第13-14页
3 研究结果与分析第14-28页
    3.1 新《纲要》学生体育学习评价的功能第14页
        3.1.1 对学生体育学习的激励作用第14页
        3.1.2 对学生自我全面发展的促进作用第14页
        3.1.3 对新时期学校体育发展的积极导向作用第14页
    3.2 南京高校学生体育学习评价实施现状与分析第14-17页
        3.2.1 南京高校学生体育学习评价实施现状第14-16页
        3.2.2 南京高校现行学生体育学习评价与新《纲要》的差异分析第16-17页
    3.3 影响新《纲要》学生体育学习评价落实效果的原因分析第17-25页
        3.3.1 新《纲要》学生体育学习评价内容落实效果的原因分析第17-22页
        3.3.2 新《纲要》学生体育学习评价方法落实效果的原因分析第22-25页
    3.4 提高新《纲要》学生体育学习评价落实效果的对策第25-28页
        3.4.1 建立学生课外体育活动参与备案制度,将运动参与纳入体育成绩第25-26页
        3.4.2 扩大平时表现评价范围,发挥管理与激励功能第26页
        3.4.3 提高对理论知识传授的认识,多渠道传播理论知识第26页
        3.4.4 建立科学评价量表,提高心理测量科学性第26-27页
        3.4.5 建立“评价”的学生监督制度,实现学生自评、互评的自然过渡第27-28页
4 结论第28-29页
参考文献第29-32页
致谢第32-33页
附录1第33-35页
附录2第35-36页

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