美国奥巴马政府教师政策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、 研究的目的及意义 | 第9-10页 |
| 三、 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 四、 概念界定 | 第15-16页 |
| 五、 研究的思路与方法 | 第16-17页 |
| 第一章 奥巴马政府教师政策制定的背景 | 第17-21页 |
| 一、 政治背景：奥巴马政府重振教育的需要 | 第17-18页 |
| 二、 经济背景：经济危机引起的教育危机 | 第18-19页 |
| 三、 教育背景: 美国教师教育中存在的诸多问题 | 第19-21页 |
| 第二章 奥巴马政府教师政策的基本理念与主要内容 | 第21-35页 |
| 一、 奥巴马政府教师政策的基本理念 | 第21-22页 |
| （一） 提高教育质量的关键在提高教师教育质量 | 第21-22页 |
| （二） 发展教师教育有利于促进学生发展 | 第22页 |
| 二、 奥巴马政府教师政策的主要内容 | 第22-32页 |
| （一） 奥巴马政府的教师补充政策 | 第23-25页 |
| （二） 奥巴马政府的教师准备政策 | 第25-27页 |
| （三） 奥巴马政府的教师留任政策 | 第27-30页 |
| （四） 奥巴马政府的教师评价政策 | 第30-32页 |
| 小结 | 第32-35页 |
| 第三章 奥巴马政府制定教师政策的特点分析 | 第35-41页 |
| 一、 政府角色层面分析 | 第35-37页 |
| （一） 延续往届政府的教师政策 | 第35-36页 |
| （二） 增强政府在教师教育管理中的作用 | 第36-37页 |
| 二、 资金保障层面分析 | 第37-38页 |
| （一） 运用资金杠杆支持教师政策实施 | 第37页 |
| （二） 加强面向少数民族教师培养的定向投资 | 第37-38页 |
| 三、 培养方式层面分析 | 第38-39页 |
| （一） 突出培养教师“临床”实践的能力 | 第38页 |
| （二） 转向以”关注结果“为主的教师评价方式 | 第38-39页 |
| 四、 社会民主层面分析 | 第39-41页 |
| （一） 遵循民主协商、共同决策的原则制定政策 | 第39-40页 |
| （二） 重视提高教师的社会地位 | 第40-41页 |
| 第四章 奥巴马政府教师政策的积极作用与挑战 | 第41-44页 |
| 一、 奥巴马政府教师政策的积极作用 | 第41-42页 |
| （一） 调动了各州改革教师教育的积极性 | 第41-42页 |
| （二） 资金投入确保了教师政策的实施 | 第42页 |
| 二、 奥巴马政府教师政策面临的挑战 | 第42-44页 |
| （一） 教师政策缺乏法律的支撑 | 第42-43页 |
| （二） 地方政府与联邦政府之间的矛盾 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-51页 |
| 后记 | 第51页 |
