| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究动态 | 第13-16页 |
| 1.3.1 农业技术采用的研究 | 第13-14页 |
| 1.3.2 学习能力的研究 | 第14页 |
| 1.3.3 外部风险的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.4 国内外研究动态评述 | 第15-16页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 本文创新之处 | 第16-18页 |
| 第二章 样本区节水灌溉技术采用的统计性描述分析 | 第18-24页 |
| 2.1 农户采用节水灌溉技术的行为特征分析 | 第18-22页 |
| 2.1.1 节水灌溉技术理论基础 | 第18-19页 |
| 2.1.2 农户对灌溉用水的环境了解状况 | 第19-20页 |
| 2.1.3 农户对节水灌溉技术的认知 | 第20-21页 |
| 2.1.4 农户采用节水灌溉技术的状况 | 第21-22页 |
| 2.2 农户对节水灌溉技术采用的差异状况 | 第22-24页 |
| 2.2.1 样本区域概况介绍 | 第22-23页 |
| 2.2.2 农户采用节水灌溉技术地区差异状况 | 第23-24页 |
| 第三章 学习能力、外部风险的维度划分与测度 | 第24-34页 |
| 3.1 学习能力的划分及测度 | 第24-29页 |
| 3.1.1 因子分析法 | 第24-25页 |
| 3.1.2 学习能力的维度划分 | 第25-27页 |
| 3.1.3 学习能力的测度 | 第27-29页 |
| 3.2 外部风险的划分及测度 | 第29-34页 |
| 3.2.1 外部风险的维度划分 | 第29-30页 |
| 3.2.2 外部风险的测度 | 第30-34页 |
| 第四章 学习能力、外部风险对农户采用节水灌溉行为的实证分析 | 第34-42页 |
| 4.1 理论分析 | 第34-35页 |
| 4.2 模型选择 | 第35-36页 |
| 4.3 数据描述与变量选取 | 第36-38页 |
| 4.3.1 数据描述 | 第36-37页 |
| 4.3.2 主要变量选取 | 第37-38页 |
| 4.4 实证结果分析 | 第38-40页 |
| 4.5 结果与讨论 | 第40-42页 |
| 第五章 学习能力、外部风险对节水灌溉技术采用的交互影响分析 | 第42-53页 |
| 5.1 理论分析 | 第42页 |
| 5.2 模型构建与变量说明 | 第42-44页 |
| 5.2.1 模型构建 | 第42-43页 |
| 5.2.2 变量说明 | 第43-44页 |
| 5.3 学习能力分项与外部风险分项的交互实证结果分析 | 第44-51页 |
| 5.3.1 基础教育能力与外部风险分项交互结果分析 | 第44-46页 |
| 5.3.2 知识互动能力与外部风险分项交互结果分析 | 第46-48页 |
| 5.3.3 辨识能力与外部风险分项交互结果分析 | 第48-51页 |
| 5.4 结果与讨论 | 第51-53页 |
| 第六章 结论与建议 | 第53-56页 |
| 6.1 研究结论 | 第53页 |
| 6.2 政策建议 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 作者介绍 | 第60页 |
