大学生骨干价值观教育研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景及目的 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第13页 |
| 1.3 国内外研究现状综述 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.3 研究现状综述 | 第16页 |
| 1.4 研究内容及研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 大学生骨干价值观教育概述 | 第18-25页 |
| 2.1 大学生骨干概述 | 第18-19页 |
| 2.1.1 大学生骨干 | 第18页 |
| 2.1.2 大学生骨干的特点 | 第18-19页 |
| 2.2 价值观教育概述 | 第19-22页 |
| 2.2.1 价值及价值观 | 第19-21页 |
| 2.2.2 价值观教育 | 第21页 |
| 2.2.3 价值观教育的必要性 | 第21-22页 |
| 2.3 大学生骨干价值观教育 | 第22-24页 |
| 2.3.1 大学生骨干价值观涵义 | 第22页 |
| 2.3.2 大学生骨干价值观教育的内容 | 第22-23页 |
| 2.3.3 大学生骨干价值观教育的作用 | 第23-24页 |
| 2.4 本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 大学生骨干价值观教育现状分析 | 第25-35页 |
| 3.1 大学生骨干价值观教育问卷调查 | 第25-26页 |
| 3.1.1 问卷调查实施 | 第25页 |
| 3.1.2 问卷调查结果分析 | 第25-26页 |
| 3.2 大学生骨干价值观教育已取得的成绩 | 第26-28页 |
| 3.2.1 大学生骨干实践能力高 | 第26-27页 |
| 3.2.2 大学生骨干政治鉴别力强 | 第27页 |
| 3.2.3 大学生骨干党性归属感强 | 第27-28页 |
| 3.2.4 大学生骨干综合素质高 | 第28页 |
| 3.3 大学生骨干价值观教育中存在的问题 | 第28-31页 |
| 3.3.1 个别骨干价值取向功利化 | 第28-29页 |
| 3.3.2 个别骨干理想信仰缺失 | 第29-30页 |
| 3.3.3 个别骨干思想缺乏理性思维 | 第30页 |
| 3.3.4 骨干价值观培育的主体性不足 | 第30-31页 |
| 3.4 大学生骨干价值观问题的成因分析 | 第31-34页 |
| 3.4.1 社会经济影响和网络文化冲击 | 第31-32页 |
| 3.4.2 价值观教育方式缺乏针对性 | 第32-33页 |
| 3.4.3 家庭对价值观教育认识度不高 | 第33-34页 |
| 3.4.4 部分骨干自身发展路径设计不够开阔 | 第34页 |
| 3.5 本章小结 | 第34-35页 |
| 第4章 大学生骨干价值观教育的策略 | 第35-46页 |
| 4.1 坚持社会主义核心价值观的引领作用 | 第35-38页 |
| 4.1.1 培育爱国主义价值观 | 第35-36页 |
| 4.1.2 坚持社会主义职业道德价值观 | 第36-37页 |
| 4.1.3 树立社会主义诚信价值观 | 第37-38页 |
| 4.1.4 构筑人与人之间的友善关系 | 第38页 |
| 4.2 大学生骨干价值观教育的原则 | 第38-41页 |
| 4.2.1 科学引导原则 | 第38-39页 |
| 4.2.2 以人为本原则 | 第39-40页 |
| 4.2.3 理论与实践相结合原则 | 第40页 |
| 4.2.4 继承与创新相结合原则 | 第40-41页 |
| 4.3 大学生骨干价值观教育的途径 | 第41-45页 |
| 4.3.1 加强政府的政策指导 | 第41-42页 |
| 4.3.2 强化高校教育引导 | 第42-43页 |
| 4.3.3 营造社会教育环境 | 第43-44页 |
| 4.3.4 重视家庭教育影响 | 第44页 |
| 4.3.5 树立自我教育观念 | 第44-45页 |
| 4.4 本章小结 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
