| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及问题 | 第10页 |
| 1.3 研究方法及思路 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第10页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第10-12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12页 |
| 1.5 创新之处 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-15页 |
| 2.1 国外中学数学建模研究现状 | 第13页 |
| 2.2 国内中学数学建模研究现状 | 第13-14页 |
| 2.3 总结 | 第14-15页 |
| 3 数学建模素养的理论梳理 | 第15-19页 |
| 3.1 核心概念的界定 | 第15-16页 |
| 3.1.1 数学核心素养 | 第15页 |
| 3.1.2 数学建模 | 第15-16页 |
| 3.1.3 数学建模素养 | 第16页 |
| 3.2 数学建模素养构成要素 | 第16-19页 |
| 3.2.1 数学建模品格 | 第16-17页 |
| 3.2.2 数学建模能力 | 第17-19页 |
| 4 研究设计和过程 | 第19-24页 |
| 4.1 问卷的设计和过程 | 第19-21页 |
| 4.1.1 问卷的编制 | 第19页 |
| 4.1.2 问卷的试测 | 第19页 |
| 4.1.3 数据的处理 | 第19-20页 |
| 4.1.4 试测结果的检验 | 第20页 |
| 4.1.5 正式测试 | 第20-21页 |
| 4.2 测试卷 | 第21-23页 |
| 4.2.1 测试卷的编制 | 第21页 |
| 4.2.2 测试卷的第一次试测 | 第21-22页 |
| 4.2.3 测试卷的第二次试测 | 第22页 |
| 4.2.4 测试答案的编码 | 第22页 |
| 4.2.5 试测结果的检验 | 第22-23页 |
| 4.2.6 正式测试 | 第23页 |
| 4.3 访谈 | 第23-24页 |
| 5 高三学生数学建模素养的现状 | 第24-37页 |
| 5.1 高三学生数学建模品格的现状 | 第24-29页 |
| 5.1.1 数学建模品格的整体表现 | 第24-25页 |
| 5.1.2 数学建模品格在各维度上的表现 | 第25-28页 |
| 5.1.3 高三学生数学建模品格现状分析 | 第28-29页 |
| 5.2 高三学生数学建模能力的现状 | 第29-37页 |
| 5.2.1 数学建模能力评价体系的建立 | 第29-31页 |
| 5.2.2 高三学生数学建模能力的整体表现 | 第31-33页 |
| 5.2.3 高三学生数学建模能力在各主成分上的表现 | 第33-35页 |
| 5.2.4 高三学生数学建模能力现状分析 | 第35-37页 |
| 6 思考与建议 | 第37-40页 |
| 6.1 对中学数学建模教学的思考 | 第37-38页 |
| 6.2 对中学数学建模教学的建议 | 第38-40页 |
| 7 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-53页 |
| 附录A 问卷及测试卷的正式测试卷 | 第43-45页 |
| 附录B 专家认证表 | 第45-46页 |
| 附录C 主成分分析综合得分 | 第46-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 科研成果与收获 | 第54页 |