基于问题驱动的初中生物教学模式研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 知识时代对学生能力的要求 | 第8页 |
| 1.1.2 初中生学习方式变革的诉求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 生物教学诉求模式的变革 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第10页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第11页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.5 研究重点、难点,创新点 | 第11-13页 |
| 第二章 相关概念的界定及理论基础 | 第13-18页 |
| 2.1 问题驱动教学法 | 第13-14页 |
| 2.1.1 问题驱动教学法的涵义 | 第13页 |
| 2.1.2 问题驱动教学法的特征 | 第13-14页 |
| 2.2 理论基础及其启示 | 第14-18页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 最近发展区理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 人本主义教学理念 | 第16-17页 |
| 2.2.4 教学模式 | 第17-18页 |
| 第三章 初中生物教学现状调查 | 第18-25页 |
| 3.1 调查目的与对象选择 | 第18页 |
| 3.2 调查问卷设计 | 第18-19页 |
| 3.2.1 学生调研问卷 | 第18页 |
| 3.2.2 教师访谈问卷 | 第18-19页 |
| 3.3 数据统计与分析 | 第19-22页 |
| 3.3.1 数据统计方法 | 第19页 |
| 3.3.2 关于学生学习兴趣 | 第19-20页 |
| 3.3.3 关于教学方式 | 第20-21页 |
| 3.3.4 关于知识内容的呈现方式 | 第21-22页 |
| 3.3.5 关于学生对所学知识的运用 | 第22页 |
| 3.4 调研实施与结果 | 第22-25页 |
| 3.4.1 调研实施的时间、地点、对象 | 第22-23页 |
| 3.4.2 调研结果 | 第23-25页 |
| 第四章 基于问题驱动的初中生物教学模式 | 第25-30页 |
| 4.1 问题驱动教学基本模式阐述 | 第25-26页 |
| 4.2 问题驱动教学在初中生物教学中的应用 | 第26-30页 |
| 4.2.1 学习者特征分析 | 第26页 |
| 4.2.2 模式设计思路与构想 | 第26-27页 |
| 4.2.3 支持策略 | 第27-29页 |
| 4.2.4 模式应用条件 | 第29-30页 |
| 第五章 案例 | 第30-37页 |
| 5.1 案例设计 | 第30-33页 |
| 5.1.1 教学内容分析 | 第30页 |
| 5.1.2 教学目标分析 | 第30页 |
| 5.1.3 学习者特征分析 | 第30-31页 |
| 5.1.4 教学媒体 | 第31页 |
| 5.1.5 教学过程 | 第31-33页 |
| 5.2 案例实施与效果评价 | 第33-37页 |
| 5.2.1 案例实施 | 第33页 |
| 5.2.3 案例评价方法 | 第33-34页 |
| 5.2.4 数据收集与统计 | 第34-37页 |
| 第六章 总结与展望 | 第37-39页 |
| 6.1 研究的主要结论 | 第37-38页 |
| 6.2 后续研究展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
