| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究现状 | 第10-13页 |
| （三）创新点与研究意义 | 第13-14页 |
| 一、关于社会控制的基本理论 | 第14-20页 |
| （一）社会控制的概念界定 | 第14-15页 |
| 1. 西方传统社会控制理论的理论探源 | 第14-15页 |
| 2. 马克思主义理论中的社会控制 | 第15页 |
| （二）社会控制的一般特征 | 第15-17页 |
| 1. 社会控制的普遍性与阶级性 | 第16页 |
| 2. 社会控制的统一性与强制性 | 第16-17页 |
| 3. 社会控制的多重性与闭环性 | 第17页 |
| （三）社会控制的分类 | 第17-18页 |
| 1. 按照控制对象划分 | 第17页 |
| 2. 按照功能性质划分 | 第17-18页 |
| 3. 按控制的性质划分 | 第18页 |
| 4. 按照社会控制的作用力方向划分 | 第18页 |
| 5. 按照控制手段的来源因素划分 | 第18页 |
| （四）社会控制的功能与意义 | 第18-20页 |
| 二、思想政治教育与社会控制的关系 | 第20-27页 |
| （一）思想政治教育是社会控制的方向引导 | 第20-21页 |
| （二）组织和制度控制是思想政治教育的制度保障 | 第21-22页 |
| （三）思想政治教育是组织和制度控制的内化途径 | 第22-24页 |
| 1. 思想政治教育通过对组织和制度控制的渗透增强其时效性 | 第22-23页 |
| 2. 思想政治教育通过开展组织和制度控制相关教育和宣传增强其普遍性 | 第23-24页 |
| （四）思想政治教育是文化控制得以顺应国家要求的顶层建筑 | 第24-25页 |
| （五）文化控制是思想政治教育有效性得以提升的基础 | 第25-27页 |
| 三、社会转型期背景下思想政治教育参与社会控制的困境与可能 | 第27-34页 |
| （一）社会转型期的概念 | 第27-28页 |
| （二）社会转型期对思想政治教育的挑战 | 第28-30页 |
| 1. 巩固马克思主义的主流意识形态地位 | 第28页 |
| 2. 使思想政治教育连接社会现实 | 第28-29页 |
| 3. 使思想政治教育面向社会全体成员 | 第29-30页 |
| （三）社会转型期背景下思想政治教育参与社会控制的困境 | 第30-31页 |
| 1. 忽视思想政治教育在硬控制中的作用 | 第30页 |
| 2. 孤立思想政治教育同其他软控制的关系 | 第30-31页 |
| （四）当前社会背景下社会控制参与思想政治教育的可能 | 第31-34页 |
| 1. 思想政治教育通过对度的把握连接人的情感世界 | 第31-32页 |
| 2. 思想政治教育通过对社会制度的规约构建人的认识世界及道德伦理世界 | 第32页 |
| 3. 思想政治教育通过对社会文化的引导触动人的终极精神世界 | 第32-34页 |
| 四、社会控制与思想政治教育的发展现状 | 第34-40页 |
| （一）思想政治教育融入社会的现状 | 第34-36页 |
| 1. 思想政治教育融入社会群体的现状 | 第34-35页 |
| 2. 思想政治教育融入社会舆论的现状 | 第35页 |
| 3. 思想政治教育融入社会载体的现状 | 第35-36页 |
| （二）社会控制的研究现状 | 第36-38页 |
| 1. 从社会形态的角度认识社会控制 | 第36页 |
| 2. 以当前社会控制弱化的归因角度看社会控制 | 第36-37页 |
| 3. 从当前中国社会控制手段的运用角度看社会控制 | 第37-38页 |
| （三）当前思想政治教育在社会控制中的地位 | 第38-40页 |
| 1. 宏观：思想政治教育在社会控制理论中的地位 | 第38页 |
| 2. 微观：思想政治教育在不同社会控制手段中的地位 | 第38-40页 |
| 五、从社会控制角度提升思想政治教育有效性的实践对策 | 第40-48页 |
| （一）思想政治教育融入社会控制 | 第40-44页 |
| 1. 思想政治教育融入组织控制 | 第40-41页 |
| 2. 思想政治教育融入制度控制 | 第41-43页 |
| 3. 思想政治教育融入文化控制 | 第43-44页 |
| （二）思想政治教育参与社会控制 | 第44-48页 |
| 1. 参与个体越轨控制 | 第44-45页 |
| 2. 参与群体性事件的控制 | 第45-46页 |
| 3. 参与组织失范的控制 | 第46-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51页 |
