| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 引言 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.3 论文总体结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 概念界定 | 第11-12页 |
| 2.1.1 激励性评价 | 第11-12页 |
| 2.1.2 话语输出 | 第12页 |
| 2.2 激励性评价的理论基础 | 第12-13页 |
| 2.3 激励性评价的国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 2.3.1 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 2.3.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 第三章 研究方法 | 第16-28页 |
| 3.1 研究问题 | 第16页 |
| 3.2 研究对象 | 第16-17页 |
| 3.3 研究工具 | 第17页 |
| 3.4 数据收集与分析 | 第17-28页 |
| 3.4.1 课堂转写语料分析 | 第18-21页 |
| 3.4.2 口语测试卷分析 | 第21-23页 |
| 3.4.3 调查问卷结果分析 | 第23-28页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第28-33页 |
| 4.1 教学实践中教师评价存在的问题 | 第28-29页 |
| 4.1.1 教师评价语在教师课堂话语中所占比例很小 | 第28页 |
| 4.1.2 教师评价的类型单一 | 第28-29页 |
| 4.1.3 激励性评价的使用频率过低 | 第29页 |
| 4.2 教师激励性评价能促进初中生英语课堂话语的输出 | 第29-30页 |
| 4.2.1 激励性评价对学生口语流利性有积极影响 | 第29-30页 |
| 4.2.2 激励性评价能提高学生的话语输出量 | 第30页 |
| 4.3 教师激励性评价影响初中生英语课堂话语输出的原因 | 第30-33页 |
| 4.3.1 学生情感方面的原因 | 第30-32页 |
| 4.3.2 课堂气氛方面的原因 | 第32-33页 |
| 第五章 研究发现与不足 | 第33-35页 |
| 5.1 研究发现 | 第33-34页 |
| 5.2 研究不足 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录一 激励性评价的调查问卷（教师卷） | 第36-37页 |
| 附录二 激励性评价调查问卷（学生前测卷） | 第37-39页 |
| 附录三 英语教学激励性评价的调查问卷（学生后测卷） | 第39-40页 |
| 附录四 学生访谈提纲 | 第40-41页 |
| 附录五 口语测试卷（前测卷） | 第41-42页 |
| 附录六 口语测试卷（后测卷） | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
