| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-21页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-18页 |
| (一) 自我效能感的理论研究 | 第11-13页 |
| 1 、自我效能感的概念 | 第11-12页 |
| 2 、班杜拉的自我效能感理论 | 第12-13页 |
| (二) 学习自我效能感的相关研究 | 第13-15页 |
| 1、学习自我效能感的概念 | 第13-14页 |
| 2、学习自我效能感的研究文献统计 | 第14-15页 |
| 3、影响学习自我效能感形成和改变的因素 | 第15页 |
| (三) 数学学习自我效能感的相关研究 | 第15-17页 |
| 1、数学学习自我效能感的概念 | 第15-16页 |
| 2、数学学习自我效能感的研究 | 第16-17页 |
| (四) 已有研究的不足及本研究的创新之处 | 第17-18页 |
| 三、研究目的与意义 | 第18页 |
| (一) 研究目的 | 第18页 |
| (二) 研究意义 | 第18页 |
| 四、相关概念界定 | 第18-19页 |
| 五、研究的过程与方法 | 第19-21页 |
| (一) 研究的过程 | 第19-20页 |
| (二) 研究的方法 | 第20-21页 |
| 第2章 高中数学学习自我效能感的现状调查及分析 | 第21-28页 |
| 一、研究内容 | 第21页 |
| 二、研究目的 | 第21页 |
| 三、研究工具 | 第21-22页 |
| 四、研究对象 | 第22页 |
| 五、研究过程 | 第22-23页 |
| 六、研究结果与分析 | 第23-27页 |
| (一) 高中生数学学习自我效能感总体分析 | 第23页 |
| (二) 高中生数学学习自我效能感的年级差异及分析 | 第23-25页 |
| (三) 高中生数学学习自我效能感的性别差异及分析 | 第25页 |
| (四) 文理科学生的数学学习自我效能感差异及分析 | 第25-27页 |
| (五) 高中生数学学习自我效能感对数学学习成绩的影响 | 第27页 |
| 七、本研究部分小结 | 第27-28页 |
| 第3章 影响高中生数学学习自我效能感的因素 | 第28-34页 |
| 一、研究的问题和研究方法 | 第28页 |
| 二、开放性问卷调查结果与分析 | 第28-30页 |
| 三、两个不同数学学习自我效能感的个案分析 | 第30-31页 |
| (一) 高效能感学生学习特点的个案分析 | 第30页 |
| (二) 低效能感学生学习特点的个案分析 | 第30-31页 |
| 四、非参与式课堂观察探索影响数学学习自我效能感的因素 | 第31页 |
| 五、总结与讨论 | 第31-34页 |
| (一) 个人影响因素 | 第31-32页 |
| (二) 教师影响因素 | 第32-33页 |
| (三) 环境影响因素 | 第33-34页 |
| 第4章 高二年级学生数学学习自我效能感培养的准实验研究 | 第34-49页 |
| 一、研究被试 | 第34页 |
| 二、研究假设、研究目的与实验原则 | 第34页 |
| (一) 研究假设 | 第34页 |
| (二) 研究目的 | 第34页 |
| (三) 实验原则 | 第34页 |
| 三、研究思路和研究程序 | 第34-36页 |
| (一) 研究思路 | 第35-36页 |
| (二) 研究程序 | 第36页 |
| 四、高中数学学习自我效能感的培养策略 | 第36-44页 |
| (一) 通过言语说服来培养学生数学学习自我效能感 | 第36-38页 |
| (二) 通过成功体验来培养学生数学学习自我效能感 | 第38-41页 |
| (三) 通过榜样示范来培养学生数学学习自我效能感 | 第41-43页 |
| (四) 通过营造愉快的数学课堂来提高学生数学学习自我效能感 | 第43-44页 |
| 五、研究结果与分析 | 第44-46页 |
| 六、数学学习自我效能感培养的个案研究 | 第46-49页 |
| (一) 数学学优生自我效能感培养的个案研究 | 第46-47页 |
| (二) 数学中等生自我效能感培养的个案研究 | 第47页 |
| (三) 数学学困生自我效能感培养的个案研究 | 第47-48页 |
| (四) 个案研究小结 | 第48-49页 |
| 第5章 研究结论与思考 | 第49-51页 |
| 一、研究结论 | 第49页 |
| 二、思考 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 高中生数学学习自我效能感调查问卷 | 第55-58页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
