团体工作在小学生“拖延行为”矫正中的运用
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 选题来源和研究问题 | 第7页 |
| 1.2 研究背景和研究意义 | 第7-8页 |
| 1.3 文献梳理 | 第8-11页 |
| 1.3.1 国内外的研究成果 | 第8-10页 |
| 1.3.2 本文研究的切入点 | 第10-11页 |
| 1.4 研究思路和研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5 理论依据和相关概念的界定 | 第12-15页 |
| 1.5.1 理论依据 | 第12-13页 |
| 1.5.2 概念界定 | 第13-15页 |
| 第二章 小学生学业拖延的矫正实践 | 第15-31页 |
| 2.1 小组活动的准备阶段 | 第15-18页 |
| 2.1.1 WL社区四点半课堂现状 | 第15-16页 |
| 2.1.2 需求评估 | 第16-18页 |
| 2.2 小组活动的计划阶段 | 第18-20页 |
| 2.2.1 小组工作设计 | 第18-19页 |
| 2.2.2 组员招募情况 | 第19-20页 |
| 2.2.3 小组活动方案 | 第20页 |
| 2.3 小组活动的实施阶段 | 第20-31页 |
| 2.3.1 第一节小组活动：建立关系 | 第20-21页 |
| 2.3.2 第二节小组活动：提高有意注意 | 第21-23页 |
| 2.3.3 第三节小组活动：注意力训练 | 第23-24页 |
| 2.3.4 第四节小组活动：提高自控力 | 第24-26页 |
| 2.3.5 第五节小组活动：注意力训练 | 第26-28页 |
| 2.3.6 第六节小组活动：自信心提升 | 第28-29页 |
| 2.3.7 第七节小组活动：活动总结 | 第29-31页 |
| 第三章 评估 | 第31-35页 |
| 3.1 评估方式 | 第31-34页 |
| 3.1.1 基线测量方法 | 第31-33页 |
| 3.1.2 问卷访谈 | 第33-34页 |
| 3.2 评估方向 | 第34-35页 |
| 第四章 总结 | 第35-37页 |
| 4.1 创新 | 第35页 |
| 4.2 不足之处 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-45页 |
| 作者简介 | 第45页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第45页 |
