预初年级学生数学学习障碍的成因分析和补救教学策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 课题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义与目的 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究问题 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法与框架 | 第12-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-31页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-18页 |
| 2.2 问题相关研究 | 第18-25页 |
| 2.2.1 数学学习障碍 | 第21-24页 |
| 2.2.2 应对数学学习障碍策略 | 第24-25页 |
| 2.3 论文的理论依据 | 第25-31页 |
| 2.3.1 预初年级学生数学学习障碍 | 第25-27页 |
| 2.3.2 补救教学策略 | 第27-31页 |
| 第3章 预初年级学生数学学习障碍成因分析 | 第31-42页 |
| 3.1 预初年级学生数学学习基本情况调查 | 第31-32页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第31页 |
| 3.1.2 调查问卷的准备 | 第31-32页 |
| 3.1.3 调查结果说明 | 第32页 |
| 3.2 预初年级学生数学学习障碍成因分析 | 第32-42页 |
| 3.2.1 生理因素 | 第33-34页 |
| 3.2.2 心理因素 | 第34-36页 |
| 3.2.3 个人因素 | 第36-39页 |
| 3.2.4 环境因素 | 第39-42页 |
| 第4章 预初年级学生数学学习障碍补救教学 | 第42-54页 |
| 4.1 补救教学策略的设计举例 | 第42-46页 |
| 4.1.1 关于数学语言能力的缺陷问题 | 第42-44页 |
| 4.1.2 关于数学能力的缺陷问题 | 第44-45页 |
| 4.1.3 关于数学学习态度、情绪的缺陷问题 | 第45-46页 |
| 4.2 补救教学策略实施案例分析 | 第46-54页 |
| 第5章 结语 | 第54-57页 |
| 5.1 总结与思考 | 第54-55页 |
| 5.2 不足与展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录：预初年级学生数学学习基本情况调查问卷 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
