| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究背景和意义 | 第10-12页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-15页 |
| （一）国内研究现状 | 第12-14页 |
| （二）国外研究现状 | 第14-15页 |
| 三、研究思路与方法 | 第15-16页 |
| （一）研究思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16页 |
| 四、创新和不足 | 第16-17页 |
| 第一章 初中思想品德课教学中法治教育概述 | 第17-25页 |
| 一、法治教育相关概念界定 | 第17-21页 |
| （一）法治 | 第17-18页 |
| （二）法治教育 | 第18页 |
| （三）法治教育与法制教育 | 第18-19页 |
| （四）初中思想品德课中法治教育 | 第19-21页 |
| 二、初中思想品德课教学中开展法治教育的意义 | 第21-25页 |
| （一）有利于贯彻依法治国这一基本方略 | 第21-23页 |
| （二）有利于增强初中生法制观念和守法意识 | 第23页 |
| （三）有利于促进初中生健康成长 | 第23-25页 |
| 第二章 初中思想品德课教学中法治教育现状调查 | 第25-31页 |
| 一、初中思想品德课教学中法治教育的有利条件 | 第25-26页 |
| （一）党和国家对初中生法治教育高度重视 | 第25页 |
| （二）已纳入思想品德课课程设计理念和目标体系中 | 第25-26页 |
| （三）素质教育的深化为法治教育提供了条件 | 第26页 |
| 二、初中思想品德课教学中法治教育存在的问题 | 第26-31页 |
| （一）忽视思想品德课中法治教育的意义 | 第26-27页 |
| （二）思想品德课中法治教育缺乏科学系统性 | 第27-28页 |
| （三）思想品德课法治教育教学方法单一 | 第28-29页 |
| （四）初中生缺少法律运用实践环境 | 第29-31页 |
| 第三章 初中思想品德课教学中法治教育存在问题的成因分析 | 第31-35页 |
| 一、学校应试化教学倾向严重 | 第31-32页 |
| 二、思想品德法治教育与学生认知水平存在矛盾 | 第32页 |
| 三、过分强调灌输忽视学生的主体性 | 第32-33页 |
| 四、初中思想品德教师法律素养不足 | 第33-35页 |
| 第四章 加强初中思想品德课教学中法治教育的对策 | 第35-49页 |
| 一、注重思想品德课程中法治教育内容的教学实践 | 第35-38页 |
| （一）权利与义务教育 | 第35页 |
| （二）遵守法律预防犯罪教育 | 第35-37页 |
| （三）未成年人权益保护教育 | 第37页 |
| （四）违法与制裁教育 | 第37-38页 |
| 二、坚持思想品德课教学中法治教育的原则运用 | 第38-40页 |
| （一）理论联系实际原则 | 第38页 |
| （二）系统性原则 | 第38-39页 |
| （三）分层次教育原则 | 第39-40页 |
| （四）形象化教育原则 | 第40页 |
| 三、完善思想品德课教学中法治教育的具体方式 | 第40-47页 |
| （一）加强初中生的审辩思维模式训练 | 第40-42页 |
| （二）积极构建具体情境 | 第42-43页 |
| （三）善于运用思维导图法 | 第43-45页 |
| （四）法治教育与生命教育、道德教育相互配合 | 第45-46页 |
| （五）文学题材与思想品德教学内容相结合发挥法治教育作用 | 第46-47页 |
| 四、提升思想品德课教师的法治素养 | 第47-49页 |
| （一）招聘环节把好入门关 | 第47页 |
| （二）录用后定期开展法治教育学习 | 第47-48页 |
| （三）考核阶段注重教师法律素养评估 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |