| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 借鉴儒家通俗化经验，实现马克思主义基本原理通俗化 | 第16-28页 |
| 2.1 儒家思想通俗化的基本经验 | 第16-20页 |
| 2.1.1 将儒家思想化为多种类型的通俗读本 | 第16-18页 |
| 2.1.2 将儒家思想浸润于通俗文学诸形式中 | 第18-20页 |
| 2.2 马克思主义基本原理通俗化历史之检讨 | 第20-22页 |
| 2.2.1 通俗化过程中存在简单化、庸俗化倾向 | 第20-21页 |
| 2.2.2 通俗化过程中存在与实际相分离的现象 | 第21-22页 |
| 2.3 马克思主义基本原理通俗化的路径与方法 | 第22-28页 |
| 2.3.1 依靠普及读物增强马克思主义基本原理的亲和力 | 第22-24页 |
| 2.3.2 借助通俗文学增强马克思主义基本原理的感染力 | 第24-25页 |
| 2.3.3 利用新媒体提高马克思主义基本原理的影响力 | 第25-28页 |
| 第3章 借鉴儒家制度化经验，推进中国特色社会主义理论体系制度化 | 第28-36页 |
| 3.1 儒家核心内容制度化的经验 | 第28-31页 |
| 3.1.1 构建儒学教育体系，推进民众文化教育 | 第28-30页 |
| 3.1.2 将儒家思想嵌入到选官制度中去 | 第30-31页 |
| 3.2 中国特色社会主义理论体系制度化存在的问题 | 第31-33页 |
| 3.2.1 融入国民教育效果不理想 | 第31-32页 |
| 3.2.2 干部理论学习考核评价体系尚未形成 | 第32-33页 |
| 3.3 中国特色社会主义理论体系制度化的路径与方法 | 第33-36页 |
| 3.3.1 将中国特色社会主义理论体系融入国民教育全过程 | 第33-34页 |
| 3.3.2 将中国特色社会主义理论体系嵌入人才选拔制度中去 | 第34-36页 |
| 第4章 借鉴儒家生活化经验，促进社会主义核心价值观生活化 | 第36-46页 |
| 4.1 儒家核心价值观生活化的基本经验 | 第36-39页 |
| 4.1.1 利用家规族法让民众习得儒家核心价值观 | 第36-37页 |
| 4.1.2 依托乡约使民众将儒家核心价值观变为生活习惯 | 第37-38页 |
| 4.1.3 借助践行儒家核心价值观的道德楷模引导民众生活 | 第38-39页 |
| 4.2 社会主义核心价值观生活化的困境分析 | 第39-41页 |
| 4.2.1 抽象性特征与人民的认知图式存在矛盾 | 第39-40页 |
| 4.2.2 长远性特征与人民的现实诉求相脱离 | 第40页 |
| 4.2.3 主导性特征与人民价值取向多元化之间的矛盾 | 第40-41页 |
| 4.3 社会主义核心价值观生活化的路径与方法 | 第41-46页 |
| 4.3.1 借助市民公约和村规民约，增强社会主义核心价值观的生活气息 | 第41-42页 |
| 4.3.2 依托行业职业规范，提高民众对社会主义核心价值观的践行度 | 第42-43页 |
| 4.3.3 发挥榜样示范作用，加强社会主义核心价值观对民众生活的引领 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的论文与科研成果清单 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
