摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
第一章 绪论 | 第13-23页 |
1.1 前言 | 第13-16页 |
1.1.1 研究背景 | 第13-14页 |
1.1.2 研究意义 | 第14-16页 |
1.2 研究现状 | 第16-20页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第17-20页 |
1.3 研究方法 | 第20页 |
1.3.1 文献研究 | 第20页 |
1.3.2 综合归纳法 | 第20页 |
1.4 主要内容、研究思路与创新点 | 第20-23页 |
1.4.1 主要内容 | 第20页 |
1.4.2 研究思路 | 第20-21页 |
1.4.3 创新点 | 第21-23页 |
第二章 大学生道德素质及教育路径相关理论 | 第23-29页 |
2.1 大学生道德素质教育内涵 | 第23-24页 |
2.1.1 素质的内涵 | 第23页 |
2.1.2 道德素质的内涵 | 第23页 |
2.1.3 大学生道德素质的内涵 | 第23-24页 |
2.2 大学生道德素质教育的相关理论基础 | 第24-28页 |
2.2.1 马克思主义经典作家关于人的素质理论 | 第24-26页 |
2.2.2 社会主义核心价值观中包含道德素质的理论 | 第26-28页 |
2.3 大学生道德素质教育路径内涵 | 第28-29页 |
2.3.1 路径的内涵 | 第28页 |
2.3.2 教育路径的内涵 | 第28页 |
2.3.3 大学生道德素质教育路径的内涵 | 第28-29页 |
第三章 当前大学生道德素质及教育路径问题分析 | 第29-35页 |
3.1 大学生道德素质存在的问题 | 第29-31页 |
3.1.1 理想信念淡泊 | 第29-30页 |
3.1.2 逐利意识较浓 | 第30页 |
3.1.3 知与行不统一 | 第30-31页 |
3.2 学校道德素质教育路径存在的问题 | 第31-35页 |
3.2.1 课堂道德素质教育的实效性有待提高 | 第32-33页 |
3.2.2 日常道德素质教育形式化 | 第33页 |
3.2.3 校园文化活动重显性载体轻隐形载体 | 第33页 |
3.2.4 道德素质实践表面化 | 第33-34页 |
3.2.5 道德素质评价方法不全面 | 第34-35页 |
第四章 大学生道德素质教育的路径 | 第35-53页 |
4.1 构建大学生道德素质教育路径原则 | 第35-37页 |
4.1.1 主体性原则 | 第35页 |
4.1.2 实践性原则 | 第35-36页 |
4.1.3 协作性原则 | 第36-37页 |
4.1.4 连贯性原则 | 第37页 |
4.2 完善大学生道德素质教育理论课程教学及评价方法 | 第37-42页 |
4.2.1 教学内容人性化 | 第37-38页 |
4.2.2 优化教学形式 | 第38-39页 |
4.2.3 教学环境多样化 | 第39页 |
4.2.4 完善大学生道德素质评价方法 | 第39-42页 |
4.3 加强大学生日常道德素质教育 | 第42-43页 |
4.3.1 发挥大学生党组织在日常道德素质教育中的引领作用 | 第42页 |
4.3.2 发挥共青团、学生组织在日常道德素质教育中的桥梁作用 | 第42-43页 |
4.4 营造良好校园文化环境 | 第43-44页 |
4.4.1 营造良好校园硬文化环境 | 第43-44页 |
4.4.2 营造良好校园软文化环境 | 第44页 |
4.5 拓展道德素质实践路径 | 第44-48页 |
4.5.1 亲近自然 | 第45页 |
4.5.2 军事训练 | 第45-46页 |
4.5.3 社会调查 | 第46页 |
4.5.4 勤工俭学 | 第46-47页 |
4.5.5 公益劳动 | 第47-48页 |
4.6 创新网络环境下大学生道德素质教育路径 | 第48-49页 |
4.6.1 通过校园网对大学生进行道德素质教育 | 第48页 |
4.6.2 通过博客、微博、微信等新兴网络媒介对大学生进行道德素质教育 | 第48-49页 |
4.7 构建大学生道德素质教育联动机制 | 第49-53页 |
4.7.1 家庭、学校道德素质教育衔接机制 | 第49-50页 |
4.7.2 社会、学校道德素质教育互补机制 | 第50页 |
4.7.3 学校、家庭、社会道德素质教育联动机制 | 第50-53页 |
第五章 结论 | 第53-55页 |
参考文献 | 第55-57页 |
作者简介 | 第57页 |
作者在攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57页 |
作者在攻读硕士学位期间所获奖励 | 第57-59页 |
致谢 | 第59-60页 |