| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.实践基础教育新课程改革理念的诉求 | 第11-12页 |
| 2.突破传统英语教学“费时低效”的需要 | 第12页 |
| 3.解决中学英语生活化教学中问题的尝试 | 第12-13页 |
| (二) 研究目的和研究意义 | 第13-14页 |
| (三) 国内外相关研究分析 | 第14-19页 |
| 1.国外相关研究 | 第14-16页 |
| 2.国内相关研究 | 第16-18页 |
| 3.已有研究简评 | 第18-19页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第19-20页 |
| 一、中学英语生活化教学及其意义 | 第20-26页 |
| (一) 中学英语生活化教学的内涵 | 第20-22页 |
| 1.生活化教学的内涵 | 第20-21页 |
| 2.中学英语生活化教学的含义 | 第21-22页 |
| (二) 中学英语生活化教学的理念 | 第22-23页 |
| 1.源于生活——教学内容贴近实际生活 | 第22页 |
| 2.基于生活——教学实施基于学生已有经验 | 第22-23页 |
| 3.高于生活——教学目的不仅在于日常生活 | 第23页 |
| (三) 中学英语生活化教学的意义 | 第23-26页 |
| 1.突破语言学习环境缺失的局限 | 第24页 |
| 2.促进语言意义与语言形式学习的结合 | 第24页 |
| 3.消除英语学习与其他学科的隔阂 | 第24-26页 |
| 二、当前中学英语生活化教学的误区 | 第26-34页 |
| (一) 生活化教学的形式化——中学英语教学“假”生活化 | 第26-28页 |
| 1.“生活化”教学主要体现在特定课堂 | 第26-27页 |
| 2.“生活化”教学的设计适切性不强 | 第27-28页 |
| (二) 生活化教学的庸俗化——中学英语教学日常生活化 | 第28-31页 |
| 1.过于追求日常情景中的英语“习得” | 第29-30页 |
| 2.仅以“能用英语做事情”为学习目的 | 第30-31页 |
| (三) 生活化教学的简单化——中学英语教学“遗忘”学生学习生活 | 第31-34页 |
| 1.将丰富多彩的生活理解成一种生活 | 第31-32页 |
| 2.中学英语生活化教学设计浅显 | 第32-34页 |
| 三、完整生活化:中学英语生活化教学的本真追寻 | 第34-42页 |
| (一) 完整生活化英语教学的原因 | 第34-38页 |
| 1.知识化的教育导致英语教学失去生活意义 | 第34-35页 |
| 2.生活化教学并非某种特定生活化的教学 | 第35页 |
| 3.关注学生作为“整体人”的发展诉求 | 第35-36页 |
| 4.“学得”为主,“习得”为辅的英语教学实际 | 第36-37页 |
| 5.外语教学的国际经验 | 第37-38页 |
| (二) 中学英语生活化教学的本真内容:完整生活化教学 | 第38-42页 |
| 1.尊重学生个体生活 | 第38-39页 |
| 2.关照日常生活 | 第39-40页 |
| 3.贯连学习生活 | 第40-42页 |
| 四、中学英语生活化教学的改进建议 | 第42-50页 |
| (一) 树立生活化教学理念,发挥教师生活化教学主力作用 | 第42-43页 |
| 1.深化教师对英语生活化教学的认识 | 第42页 |
| 2.提高教师生活化教学的水平 | 第42-43页 |
| (二) 重构多元英语教学目标,切实落实英语生活化教学 | 第43-44页 |
| (三) 优化教学内容,加强英语教学材料与学生经验的联系 | 第44-46页 |
| 1.兼顾英语学习材料的语言形式与语言意义 | 第44-45页 |
| 2.补充联系学生生活经验的学习主题 | 第45-46页 |
| (四) 创造可沟通的语言情境,加强英语教学过程情境设计 | 第46-47页 |
| 1.优化中学英语课堂教学的语言情境创设 | 第46-47页 |
| 2.增加中学英语课外教学活动情境 | 第47页 |
| (五) 改革教学评价,有效促成英语生活化教学 | 第47-50页 |
| 1.教学评价注重学生个性体验 | 第48页 |
| 2.结合非规范评价,突出评价的发展作用 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53页 |
