| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第14-42页 |
| 一、研究背景与缘起 | 第15-18页 |
| (一) 提高师范生教育质量是教师质量的保障 | 第15-16页 |
| (二) 加强教育政策评估研究是提高政府执政能力的需要 | 第16-17页 |
| (三) 师范生免费教育政策实施效果受关注 | 第17-18页 |
| 二、研究目的与意义 | 第18-20页 |
| (一) 研究目的 | 第18页 |
| (二) 研究意义 | 第18-20页 |
| 三、研究现状综述 | 第20-29页 |
| (一) 关于师范生免费教育政策的研究 | 第20-22页 |
| (二) 关于教育政策评估的研究 | 第22-28页 |
| (三) 研究述评 | 第28-29页 |
| 四、核心概念界定 | 第29-35页 |
| (一) 师范生免费教育政策 | 第30页 |
| (二) 政策评估 | 第30-32页 |
| (三) 教育政策评估 | 第32-35页 |
| 五、研究思路与方法 | 第35-40页 |
| (一) 研究思路 | 第35页 |
| (二) 研究方法 | 第35-40页 |
| 六、研究内容及重点难点 | 第40-42页 |
| (一) 研究内容 | 第40-41页 |
| (二) 重点难点 | 第41-42页 |
| 第二章 对现行师范生免费教育政策的解读 | 第42-58页 |
| 一、现行师范生免费教育政策出台的背景 | 第42-48页 |
| (一) 政策出台背景 | 第42-47页 |
| (二) 政策出台大事记 | 第47-48页 |
| 二、现行师范生免费教育政策制定程序 | 第48-50页 |
| (一) 政策的制定过程 | 第48-49页 |
| (二) 政策的合法化 | 第49-50页 |
| 三、现行师范生免费教育政策基本内容 | 第50-52页 |
| (一) 政策的指导思想 | 第50-51页 |
| (二) 政策要点分析 | 第51-52页 |
| 四、免费师范生招生及就业状况 | 第52-58页 |
| (一) 六所部属院校的招生情况 | 第52-54页 |
| (二) 免费师范生毕业就业情况 | 第54-58页 |
| 第三章 现行师范生免费教育政策评估的理论依据 | 第58-80页 |
| 一、教育政策评估的理论框架 | 第58-68页 |
| (一) 教育政策评估的内在逻辑 | 第58-61页 |
| (二) 教育政策评估模式理论与师范生免费教育政策评估的模式选择 | 第61-65页 |
| (三) 教育政策的价值分析理论 | 第65-68页 |
| 二、师范生免费教育政策评估标准的建构 | 第68-80页 |
| (一) 教育政策评估标准的重构 | 第68-76页 |
| (二) 师范生免费教育政策评估标准的建构 | 第76-80页 |
| 第四章 现行师范生免费教育政策实施效果调查 | 第80-118页 |
| 一、从免费师范生维度对政策实施的调查 | 第80-96页 |
| (一) 政策内容的满意度调查 | 第83-86页 |
| (二) 政策执行的满意度调查 | 第86-92页 |
| (三) 政策目标实现程度调查 | 第92-96页 |
| 二、从其他政策利益相关者维度对政策实施的调查 | 第96-118页 |
| (一) 六所师范院校的政策执行情况 | 第97-100页 |
| (二) 地方教育行政部门的政策执行情况 | 第100-107页 |
| (三) 地方基础教育学校受益情况 | 第107-114页 |
| (四) 免费师范生家庭的反馈 | 第114-118页 |
| 第五章 对现行师范生免费教育政策的评估及问题透视 | 第118-144页 |
| 一、对现行师范生免费教育政策的形式评估 | 第118-125页 |
| (一) 决策过程评估 | 第118-120页 |
| (二) 基本内容评估 | 第120-124页 |
| (三) 形式评估中的问题透视 | 第124-125页 |
| 二、对现行师范生免费教育政策的事实评估 | 第125-134页 |
| (一) 效率评估 | 第126-128页 |
| (二) 实施效果评估 | 第128-132页 |
| (三) 实施效能评估 | 第132-134页 |
| (四) 事实评估中的问题透视 | 第134页 |
| 三、对现行师范生免费教育政策的价值评估 | 第134-144页 |
| (一) 社会价值 | 第134-139页 |
| (二) 个人价值 | 第139-141页 |
| (三) 价值评估中的问题透视 | 第141-144页 |
| 第六章 国外师范教育政策的关照与镜鉴 | 第144-154页 |
| 一、对外国师范生教育政策的梳理 | 第144-151页 |
| (一) 英国的师范教育政策 | 第144-146页 |
| (二) 美国的师范教育政策 | 第146-148页 |
| (三) 德国的师范教育政策 | 第148-149页 |
| (四) 法国的师范教育政策 | 第149-150页 |
| (五) 俄罗斯的师范教育政策 | 第150-151页 |
| (六) 韩国的师范教育政策 | 第151页 |
| 二、国外师范生培养政策对我国的借鉴 | 第151-154页 |
| (一) 政府宏观上的高度关注 | 第152页 |
| (二) 学费政策的有力吸引 | 第152-153页 |
| (三) 权利与义务的相互扶持 | 第153页 |
| (四) 教师待遇的有效保障 | 第153-154页 |
| 第七章 完善我国现行师范生免费教育政策的理性思考与对策 | 第154-168页 |
| 一、对政策文本的思考与建议 | 第154-156页 |
| (一) 缩短十年从教服务期 | 第154-155页 |
| (二) 实现大区域的就业自由 | 第155页 |
| (三) 放开考研政策 | 第155-156页 |
| 二、对政策实施的思考与建议 | 第156-159页 |
| (一) 改善招生环节,实现分类招生 | 第156-157页 |
| (二) 调整课程设置,加强实践联系 | 第157-158页 |
| (三) 建立淘汰制度,提高培养质量 | 第158页 |
| (四) 做好就业风险规避 | 第158-159页 |
| 三、对完善保障机制的思考与建议 | 第159-164页 |
| (一) 加大对西部教育经费的投入力度 | 第159-160页 |
| (二) 提高西部教师工资待遇 | 第160-162页 |
| (三) 做好教师专业发展 | 第162-163页 |
| (四) 完善监管机制 | 第163页 |
| (五) 建立通畅的信息沟通渠道 | 第163-164页 |
| 四、对强化实施效果的思考与建议 | 第164-168页 |
| (一) 将免费政策扩大到地方师范院校 | 第164-165页 |
| (二) 形成评估机制及时修补政策条款 | 第165-166页 |
| (三) 设立专项资金鼓励农村任教 | 第166-168页 |
| 结语 | 第168-172页 |
| 一、主要结论 | 第168-170页 |
| 二、可能的创新点 | 第170页 |
| 三、研究的不足与展望 | 第170-172页 |
| 参考文献 | 第172-192页 |
| 附录 | 第192-198页 |
| 致谢 | 第198-200页 |
| 攻读博士学位期间科研成果 | 第200页 |
