| 致谢 | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第13-24页 |
| 1.1 问题的提出与研究意义 | 第13-16页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第13-15页 |
| 1.1.2 研究的理论意义 | 第15页 |
| 1.1.3 研究的现实意义 | 第15-16页 |
| 1.2 国内外研究现状和趋势 | 第16-21页 |
| 1.2.1 国内学术界研究现状 | 第16-20页 |
| 1.2.2 国外学术界研究现状 | 第20-21页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第21-22页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第21页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第21-22页 |
| 1.4 研究的创新、重点与不足 | 第22-24页 |
| 1.4.1 研究的创新 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究的不足 | 第23-24页 |
| 2 青年社会主义核心价值观培育相关理论概述 | 第24-52页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第24-30页 |
| 2.1.1 价值 | 第24-26页 |
| 2.1.2 价值观 | 第26-27页 |
| 2.1.3 核心价值观 | 第27-28页 |
| 2.1.4 社会主义核心价值观 | 第28-30页 |
| 2.2 青年社会主义核心价值观培育的理论依据 | 第30-52页 |
| 2.2.1 马克思主义的价值理论确立了培育的理论源头 | 第31-38页 |
| 2.2.2 中国化马克思主义的价值理论明确了培育的价值导向 | 第38-44页 |
| 2.2.3 社会主义核心价值体系奠定了培育的理论基础 | 第44-52页 |
| 3 青年社会主义核心价值观培育的重要性和紧迫性 | 第52-57页 |
| 3.1 实现青年历史使命的需要 | 第52-54页 |
| 3.1.1 开展社会主义核心价值观培育有助于青年的成才 | 第52-53页 |
| 3.1.2 开展社会主义核心价值观培育有助于对青年进行思想政治教育 | 第53页 |
| 3.1.3 开展社会主义核心价值观培育有助于中国梦的实现 | 第53-54页 |
| 3.2 迎接时代挑战和社会发展的需要 | 第54-57页 |
| 3.2.1 面临经济全球化发展的挑战 | 第54页 |
| 3.2.2 面临复杂的国内外斗争形势的挑战 | 第54-55页 |
| 3.2.3 面临社会加速转型不稳定因素增多的挑战 | 第55-57页 |
| 4 中国共产党青年社会主义核心价值观培育的历史考察及启示 | 第57-68页 |
| 4.1 青年社会主义核心价值观培育的流变 | 第57-63页 |
| 4.1.1 新民主主义革命时期的价值观培育 | 第57-59页 |
| 4.1.2 社会主义革命和建设时期的价值观培育 | 第59-60页 |
| 4.1.3 改革开放以来的价值观培育 | 第60-63页 |
| 4.2 青年社会主义核心价值观培育的历史经验 | 第63-66页 |
| 4.2.1 党的性质决定了培育的本质属性 | 第63-64页 |
| 4.2.2 生产方式的变革是培育发展的动力 | 第64-65页 |
| 4.2.3 始终坚持马克思主义中国化的最新理论成果为基础 | 第65-66页 |
| 4.3 青年社会主义核心价值观培育的启示 | 第66-68页 |
| 4.3.1 注重培育的先进性和广泛性的统一 | 第66页 |
| 4.3.2 积极推进培育方法的创新 | 第66-67页 |
| 4.3.3 增强培育的时效性 | 第67-68页 |
| 5 当代青年社会主义核心价值观培育存在的问题和成因分析 | 第68-76页 |
| 5.1 青年社会主义核心价值观培育存在的突出问题 | 第68-71页 |
| 5.1.1 青年社会主义核心价值观培育存在认知障碍 | 第68-69页 |
| 5.1.2 青年社会主义核心价值观培育存在认同障碍 | 第69-70页 |
| 5.1.3 青年社会主义核心价值观培育存在行动障碍 | 第70-71页 |
| 5.2 青年社会主义核心价值观培育面临问题的成因分析 | 第71-76页 |
| 5.2.1 价值判断标准不明 | 第71-72页 |
| 5.2.2 宣传教化有待深化 | 第72-73页 |
| 5.2.3 网络传播带来冲击 | 第73-74页 |
| 5.2.4 多种主体力量分散 | 第74-76页 |
| 6 国外青年核心价值观培育的主要做法和启示 | 第76-105页 |
| 6.1 国外青年核心价值观培育的主要做法 | 第76-96页 |
| 6.1.1 苏联青年核心价值观培育的实践 | 第76-82页 |
| 6.1.2 美国青年核心价值观培育的实践 | 第82-88页 |
| 6.1.3 新加坡青年核心价值观培育的实践 | 第88-92页 |
| 6.1.4 国外社会主义国家青年价值观培育的实践 | 第92-96页 |
| 6.2 国外青年社会核心价值观培育的基本经验 | 第96-100页 |
| 6.2.1 政府高度重视青年社会核心价值观培育 | 第96-97页 |
| 6.2.2 利用通识课程强化公民意识和社会责任 | 第97页 |
| 6.2.3 重视本国传统价值观的继承和发展 | 第97-98页 |
| 6.2.4 注重发挥家庭与社会教育的功能与责任 | 第98页 |
| 6.2.5 注重发挥宗教教育的作用 | 第98-99页 |
| 6.2.6 注重培育过程中青年主体作用的发挥 | 第99-100页 |
| 6.3 国外社会核心价值观培育的启示 | 第100-105页 |
| 6.3.1 坚持开展马克思主义理论教育 | 第100页 |
| 6.3.2 坚定社会主义理想信念 | 第100-101页 |
| 6.3.3 坚持集体主义和爱国主义 | 第101-102页 |
| 6.3.4 重视青年思想道德建设 | 第102-103页 |
| 6.3.5 青年社会主义核心价值观培育要形成立体网络 | 第103页 |
| 6.3.6 青年社会主义核心价值观培育需有法治手段 | 第103-105页 |
| 7 当代青年社会主义核心价值观培育的实施路径 | 第105-125页 |
| 7.1 青年社会主义核心价值观培育的指导思想 | 第105-108页 |
| 7.1.1 坚持马克思主义在培育过程中的指导地位 | 第105-106页 |
| 7.1.2 坚持青年在培育过程中的主体地位 | 第106-107页 |
| 7.1.3 坚持社会主义核心价值观在培育过程中的引领地位 | 第107-108页 |
| 7.2 青年社会主义核心价值观培育的原则 | 第108-113页 |
| 7.2.1 "三贴近"原则 | 第108-109页 |
| 7.2.2 目的性原则 | 第109-110页 |
| 7.2.3 系统性原则 | 第110页 |
| 7.2.4 相关性原则 | 第110-111页 |
| 7.2.5 个性化原则 | 第111页 |
| 7.2.6 时代性原则 | 第111-112页 |
| 7.2.7 创新性原则 | 第112-113页 |
| 7.3 青年社会主义核心价值观培育的具体对策 | 第113-115页 |
| 7.3.1 创新培育形式,促使社会主义核心价值观通俗化,破解认知障碍 | 第113-114页 |
| 7.3.2 注重实践养成,促进社会主义核心价值观认同,破解认同障碍 | 第114页 |
| 7.3.3 坚持知行统一,培育青年习惯自觉,破解行动障碍 | 第114-115页 |
| 7.4 青年社会主义核心价值观培育的长效机制 | 第115-125页 |
| 7.4.1 完善社会教育机制 | 第115-117页 |
| 7.4.2 建构制度保障机制 | 第117-119页 |
| 7.4.3 规范舆论引导机制 | 第119-120页 |
| 7.4.4 推动实践养成机制 | 第120-122页 |
| 7.4.5 建立文化发展机制 | 第122-123页 |
| 7.4.6 健全法律规范机制 | 第123-125页 |
| 8 结语:坚定不移以青年社会主义核心价值观培育托起中国梦 | 第125-130页 |
| 8.1 社会主义核心价值观是中国梦的核心和精髓 | 第125-127页 |
| 8.2 在青年中开展社会主义核心价值观培育活动，是实现中国梦的保证 | 第127-130页 |
| 参考文献 | 第130-137页 |
| 作者简历及攻读博士学位期间取得的研究成果 | 第137-139页 |
| 学位论文数据集 | 第139页 |
