| 内容摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 导言 | 第7-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第7页 |
| 1.2 研究现状 | 第7-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 第2章 心理因素与大学生社会主义核心价值观培育的关联性分析 | 第12-18页 |
| 2.1 社会主义核心价值观培育中的心理因素 | 第12页 |
| 2.2 心理因素在大学生接受社会主义核心价值观中的作用 | 第12-18页 |
| 2.2.1 理性认知奠定大学生接受社会主义核心价值观的坚实基础 | 第12-14页 |
| 2.2.2 积极的情感体是大学生接受社会主义核心价值观的催化剂 | 第14-15页 |
| 2.2.3 坚定的意志是大学生接受社会主义核心价值观的有力保障 | 第15-16页 |
| 2.2.4 良好的行为是大学生接受社会主义核心价值观的有力体现 | 第16-18页 |
| 第3章 大学生社会主义核心价值观接受心理状况的实证调查与分析 | 第18-33页 |
| 3.1 调研的基本情况 | 第18-19页 |
| 3.2 大学生对社会主义核心价值观的认知状况分析 | 第19-23页 |
| 3.2.1 大学生对社会主义核心价值观认知层面的选择 | 第19-21页 |
| 3.2.2 大学生对社会主义核心价值观认知状况的差异性分析 | 第21-23页 |
| 3.3 大学生对社会主义核心价值观的情感状况分析 | 第23-28页 |
| 3.3.1 大学生对社会主义核心价值观的情感层面的选择 | 第23-24页 |
| 3.3.2 大学生对社会主义核心价值观情感状况的差异性分析 | 第24-28页 |
| 3.4 大学生对社会主义核心价值观的意志状况分析 | 第28-29页 |
| 3.4.1 大学生对社会主义核心价值观的意志层面的选择 | 第28页 |
| 3.4.2 大学生对社会主义核心价值观意志状况的差异性分析 | 第28-29页 |
| 3.5 大学生对社会主义核心价值观的践行状况分析 | 第29-33页 |
| 3.5.1 大学生对社会主义核心价值观的践行层面的选择 | 第29-30页 |
| 3.5.2 大学生对社会主义核心价值观践行状况的差异性分析 | 第30-33页 |
| 第4章 大学生接受社会主义核心价值观的障碍性因素分析 | 第33-40页 |
| 4.1 大学生自身层面：对接受社会主义核心价值存在一定的心理困惑 | 第33-34页 |
| 4.1.1 在重新改组自我意识的过程中产生困惑 | 第33-34页 |
| 4.1.2 在理想与现实的激烈碰撞中产生困惑 | 第34页 |
| 4.1.3 在多种文化的交汇融合中产生困惑 | 第34页 |
| 4.2 学校教育层面：对大学生缺乏有效的心理引导 | 第34-37页 |
| 4.2.1 思想政治理论课难以引发大学生的心理共鸣 | 第35-36页 |
| 4.2.2 校园文化建设难以契合大学生的心理需要 | 第36-37页 |
| 4.3 社会层面：负面因素对大学生心理的冲击 | 第37-40页 |
| 4.3.1 社会不良风气的影响 | 第37页 |
| 4.3.2 多元价值观的负面影响 | 第37-38页 |
| 4.3.3 网络文化的负面影响 | 第38-40页 |
| 第5章 大学生社会主义核心价值观心理接受机制的构建 | 第40-45页 |
| 5.1 构建大学生社会主义核心价值观心理接受的动力机制 | 第40-41页 |
| 5.1.1 以满足内在需求为核心的内驱机制 | 第40页 |
| 5.1.2 以情感激励为核心的外驱机制 | 第40-41页 |
| 5.2 构建大学生社会主义核心价值观心理接受的目标机制 | 第41-42页 |
| 5.2.1 以“两个一百年”奋斗目标为统领，增强大学生对国家目标的心理认同 | 第41-42页 |
| 5.2.2 以构建社会主义和谐社会为导向，增强大学生对社会目标的心理认同 | 第42页 |
| 5.2.3 以实现“中国梦、成才梦”为基点，增强大学生对个人目标的心理认同 | 第42页 |
| 5.3 构建大学生社会主义核心价值观心理接受的调节机制 | 第42-43页 |
| 5.3.1 常态调节机制 | 第42-43页 |
| 5.3.2 危机调节机制 | 第43页 |
| 5.4 构建大学生社会主义核心价值观心理接受的实践转化机制 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
