| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 第1章研究概述 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·国家减负相关政策解读 | 第8页 |
| ·新课改对小学语文作业提出的新要求 | 第8-9页 |
| ·小学语文作业现状不容乐观（研究问题） | 第9页 |
| ·借助微信公众平台构建口头作业模式的优势 | 第9-10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-12页 |
| 第2章概念界定、文献综述及理论基础 | 第12-21页 |
| ·核心概念界定 | 第12-14页 |
| ·作业及家庭作业的涵义 | 第12-13页 |
| ·小学语文口头作业 | 第13页 |
| ·微信公众平台 | 第13-14页 |
| ·文献综述 | 第14-18页 |
| ·国内关于家庭作业的研究 | 第14-16页 |
| ·国外关于家庭作业的研究 | 第16-17页 |
| ·国内口头作业的研究现状 | 第17页 |
| ·借助微信公众平台构建信息化教学研究现状 | 第17-18页 |
| ·小学语文口头作业的理论基础 | 第18-21页 |
| ·素质教育理论 | 第18-19页 |
| ·多元智能理论 | 第19-20页 |
| ·最近发展区理论 | 第20-21页 |
| 第3章基于微信公众平台的小学语文口头作业的研究设计 | 第21-29页 |
| ·总体思路概述 | 第21-22页 |
| ·研究的模式 | 第22-23页 |
| ·研究的步骤 | 第23-26页 |
| ·研究的方法 | 第26-27页 |
| ·小学语文口头作业的设计方向 | 第27-29页 |
| ·将“自主”设计在作业中 | 第27-28页 |
| ·将“生活”设计在作业中 | 第28页 |
| ·将“趣味”设计在作业中 | 第28-29页 |
| 第4章基于微信公众平台的小学语文口头作业的应用实践 | 第29-39页 |
| ·班级微信公众平台的架构 | 第29-32页 |
| ·作业的发布 | 第30-31页 |
| ·作业的检查 | 第31-32页 |
| ·微信平台下班级语文口头作业类型探索 | 第32-36页 |
| ·读读背背，培养语感 | 第32-33页 |
| ·阅读拓展，提升素养 | 第33-34页 |
| ·看图说话，锻炼表达 | 第34-36页 |
| ·微信平台下班级语文口头作业反馈 | 第36-39页 |
| ·家校联动，综合反馈 | 第36-37页 |
| ·课堂跟进，及时反馈 | 第37-38页 |
| ·课后辅导，个别反馈 | 第38-39页 |
| 第5章基于微信公众平台的小学语文口头作业结果分析 | 第39-47页 |
| ·基于微信公众平台的语文口头作业结果分析 | 第39-40页 |
| ·作业数据来源 | 第39页 |
| ·作业统计分析 | 第39-40页 |
| ·基于微信公众平台的语文口头作业调查分析 | 第40-47页 |
| ·家长问卷统计结果分析 | 第40-47页 |
| 第6章总结和展望 | 第47-50页 |
| ·取得的成效 | 第47-49页 |
| ·研究结论 | 第47-48页 |
| ·研究创新点 | 第48页 |
| ·研究需改进之处 | 第48-49页 |
| ·研究展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |