| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、 研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 二、 研究现状综述 | 第10-14页 |
| 三、研究的基本思路、方法及主要创新点 | 第14-16页 |
| 第一章 马克思主义人学理论概述 | 第16-23页 |
| 第一节 马克思主义人学理论渊源 | 第16-19页 |
| 一、 古希腊哲学中的人学思想 | 第16-18页 |
| 二、 文艺复兴时期人文主义中的人学思想 | 第18页 |
| 三、 近代唯物主义中的人学理论 | 第18页 |
| 四、 德国古典哲学中的人学的思想 | 第18-19页 |
| 第二节 马克思主义人学的内涵 | 第19-23页 |
| 一、 人的存在本质：人的自然性、社会性、主观能动性 | 第20-21页 |
| 二、 人的根本特性：人的主体性 | 第21页 |
| 三、 人的价值目标：人的自由全面发展 | 第21-23页 |
| 第二章 新时期我国思想政治教育概述 | 第23-29页 |
| 第一节 新时期我国思想政治教育的内涵 | 第23-24页 |
| 一、 思想政治教育的内容 | 第23页 |
| 二、 思想政治教育的价值 | 第23-24页 |
| 三、 思想政治教育的目标 | 第24页 |
| 第二节 我国思想政治教育的状况 | 第24-27页 |
| 一、 传统思想政治教育述评 | 第24-25页 |
| 二、 新时期我国思想政治教育的新发展 | 第25-27页 |
| 第三节 马克思主义人学与思想政治教育的相通性 | 第27-29页 |
| 一、 理论根基——“实践性” | 第27页 |
| 二、 研究对象——“现实的个人” | 第27-28页 |
| 三、 价值目标——“以人为本” | 第28-29页 |
| 第三章 马克思主义人学视野下思想政治教育的目标 | 第29-33页 |
| 第一节 新时期思想政治教育目标确立的依据 | 第29-30页 |
| 一、 基本理论依据 | 第29页 |
| 二、 时代依据 | 第29-30页 |
| 三、 现实依据 | 第30页 |
| 第二节 马克思主义人学视野下思想政治教育的目标 | 第30-33页 |
| 一、思想政治教育最终目的是促进人的自由全面发展 | 第30-31页 |
| 二、 马克思主义人学视野下思想政治教育的个体目标 | 第31-33页 |
| 第四章 马克思主义人学视野下思想政治教育个体目标的实现途径 | 第33-42页 |
| 第一节 通识教育 | 第33-34页 |
| 一、 新时期思想政治教育中通识教育的内涵 | 第33-34页 |
| 二、 新时期思想政治教育个体目标实现途径之通识教育 | 第34页 |
| 第二节 隐性教育 | 第34-36页 |
| 一、 新时期思想政治教育中隐性教育的内容 | 第34-35页 |
| 二、 新时期思想政治教育个体目标实现途径之隐性教育 | 第35-36页 |
| 第三节 榜样教育 | 第36-37页 |
| 一、 新时期思想政治教育中榜样教育的内容 | 第36页 |
| 二、 新时期思想政治教育个体目标实现途径之榜样教育 | 第36-37页 |
| 第四节 情感教育 | 第37-39页 |
| 一、 新时期思想政治教育中的情感教育内容 | 第37-38页 |
| 二、 新时期思想政治教育个体目标实现途径之情感教育 | 第38-39页 |
| 第五节 生态思想教育 | 第39-40页 |
| 一、 新时期思想政治教育中生态思想教育的内容 | 第39页 |
| 二、 新时期思想政治教育个体目标实现途径之生态思想教育 | 第39-40页 |
| 第六节 个性教育 | 第40-42页 |
| 一、 新时期个性教育的内容 | 第40页 |
| 二、 新时期思想政治教育个体目标实现途径之个性教育 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
