中英德育模式比较研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·选题背景 | 第9-10页 |
| ·加强德育模式研究的重要性 | 第9-10页 |
| ·选题意义及研究价值 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·国内研究现状分析 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状分析 | 第12-13页 |
| ·研究方法、内容及创新点 | 第13-17页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究的创新点 | 第14-17页 |
| 第2章 德育模式的内涵、特征及功能 | 第17-23页 |
| ·德育模式 | 第17-19页 |
| ·德育的界定 | 第17-19页 |
| ·模式与德育模式 | 第19页 |
| ·德育模式的特征与功能 | 第19-21页 |
| ·德育模式的特征 | 第19-20页 |
| ·德育模式的功能 | 第20-21页 |
| ·本章小结 | 第21-23页 |
| 第3章 中国德育模式研究 | 第23-31页 |
| ·中国德育理论概述 | 第23-25页 |
| ·整体主义的核心价值观 | 第23-24页 |
| ·道德与政治紧密结合的教育传统 | 第24-25页 |
| ·培养人“从善”进而转化为“行善”的教育路径 | 第25页 |
| ·德育灌输模式 | 第25-29页 |
| ·本章小结 | 第29-31页 |
| 第4章 英国德育模式研究 | 第31-39页 |
| ·英国德育理论概述 | 第31-33页 |
| ·个人主义的核心价值观 | 第31-32页 |
| ·道德与宗教相结合的教育传统 | 第32页 |
| ·注重隐性教育实现受教育者成长目标的教育路径 | 第32-33页 |
| ·英国德育模式 | 第33-38页 |
| ·体谅式德育模式 | 第33-34页 |
| ·价值澄清模式 | 第34-38页 |
| ·本章小结 | 第38-39页 |
| 第5章 中英德育模式的异同以及对中国德育的启示 | 第39-47页 |
| ·共同点分析 | 第39-41页 |
| ·重视课程教育 | 第39-40页 |
| ·借助活动载体 | 第40页 |
| ·运用隐性教育 | 第40-41页 |
| ·不同点分析 | 第41-43页 |
| ·中国注重德育内容英国注重德育过程 | 第41页 |
| ·中国重视客观价值英国重视主观价值 | 第41-42页 |
| ·中国强调道德学习英国强调道德建构 | 第42页 |
| ·中国重视实现防微杜渐英国重视实现自由发展 | 第42-43页 |
| ·中英德育模式比较后对中国德育的启示 | 第43-45页 |
| ·加强德育渗透功能 | 第43-44页 |
| ·建立双主体德育模式 | 第44页 |
| ·重视德育工作的情感要素 | 第44-45页 |
| ·本章小结 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
