| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 导言 | 第12-18页 |
| 第一节 研究意义 | 第13-14页 |
| 第二节 研究目标 | 第14页 |
| 第三节 研究内容 | 第14页 |
| 第四节 概念界定 | 第14-16页 |
| 第五节 研究方法 | 第16页 |
| 第六节 论文结构 | 第16-18页 |
| 第二章 理论基础与相关研究 | 第18-28页 |
| 第一节 理论基础 | 第18-20页 |
| 第二节 国内相关研究 | 第20-23页 |
| 第三节 国外相关研究 | 第23-25页 |
| 第四节 已有研究评析 | 第25-28页 |
| 第三章 初中英语教师基于课程标准使用教材现状调查 | 第28-52页 |
| 第一节 调查设计 | 第28-30页 |
| 一、调查目的 | 第28页 |
| 二、调查对象 | 第28页 |
| 三、调查工具 | 第28-29页 |
| 四、调查的实施 | 第29-30页 |
| 第二节 调查结果 | 第30-52页 |
| 一、教师对课程标准了解和看法 | 第30-34页 |
| 二、教师对教材的了解情况 | 第34-37页 |
| 三、教师基于课程标准使用教材的具体做法 | 第37-44页 |
| 四、教师基于课程标准使用教材遇到的困难 | 第44-47页 |
| 五、教师参与相关教研活动的情况和需要的帮助 | 第47-52页 |
| 第四章 初中英语教师使用教材的调查结果分析 | 第52-72页 |
| 第一节 五个维度的结果分析 | 第52-69页 |
| 一、教师对英语课程标准的了解情况和看法 | 第52-55页 |
| 二、教师对教材的了解情况 | 第55-58页 |
| 三、教师基于课程标准使用教材的具体做法 | 第58-64页 |
| 四、教师基于课程标准使用教材遇到的困难 | 第64-66页 |
| 五、教师参与相关教研活动的情况和需要的帮助 | 第66-69页 |
| 第二节 各维度之间以及与教师基本情况之间的相关分析 | 第69-72页 |
| 一、各维度之间的相关性分析 | 第70-71页 |
| 二、各维度与教师基本情况之间的相关性分析 | 第71-72页 |
| 第五章 结论与建议 | 第72-78页 |
| 第一节 研究的结论 | 第72-74页 |
| 一、教师并非真正理解课程标准内涵 | 第72页 |
| 二、教师对所教教材比较熟悉 | 第72页 |
| 三、教师对考试大纲比较熟悉 | 第72-73页 |
| 四、课程标准没有成为教师备课的主要依据 | 第73页 |
| 五、教师的课程意识不强 | 第73页 |
| 六、教师忽视理解课程标准对指导教学的重要性 | 第73页 |
| 七、教研活动并未引导教师充分利用课程标准给予的“弹性”空间使用教材 | 第73-74页 |
| 八、课程标准有待进一步完善 | 第74页 |
| 第二节 本研究的建议 | 第74-77页 |
| 一、教师在教学意识的基础上,拓展增强课程意识 | 第74-75页 |
| 二、教师在强化课程意识的基础上,突出强化标准意识 | 第75页 |
| 三、教师提高研究教材的能力 | 第75-76页 |
| 四、教师了解学生的需求 | 第76页 |
| 五、教研活动注重提高教师设立单元目标的能力,创造性使用教材 | 第76-77页 |
| 六、完善课程标准 | 第77页 |
| 第三节 本研究的局限 | 第77-78页 |
| 附录 | 第78-82页 |
| 参考文献 | 第82-90页 |
| 中文类 | 第82-88页 |
| 英文类 | 第88-90页 |
| 后记 | 第90页 |
